Incidencia de los factores emocionales en el aprendizaje

Instituto Superior del Milagro N°8207[pic 1]

Psicopedagogía-Metodología de Investigación II

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índice

Introducción        3

Reseña de la tesis        4

Reflexión final        7

Bibliografia        9

Introducción

El presente informe de análisis pretende mostrar una valoración general de la investigación cualitativa a partir de una tesis desarrollada por la alumna Delbene Marina de la carrera Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Abierta Interamericana.

La misma se titula: “Concepciones docentes sobre la incidencia de factores emocionales en el aprendizaje de niños y niñas del nivel inicial”.

Como fundamento del trabajo se busca realizar una breve reseña de la tesis identificando: objeto de estudio, lugar en el que se llevó a cabo la investigación, finalidad, método, técnica de indagación, como así también arribar a los resultados y conclusiones de la misma, de tal manera que la estructura sirva de modelo para la elaboración de futuras investigaciones.

Finalmente se exponen las reflexiones en cuanto a la importancia de la perspectiva cualitativa en investigaciones vinculadas al ámbito educativo y psicopedagógico, puesto que constituye un eje fundamental en la formación de nuestra carrera preguntarnos el por qué aprender a problematizar una realidad para luego investigarla.

Sin otro motivo en particular, se desarrollan a continuación los ejes mencionados.

“La investigación es el vehículo que provoca el encuentro entre lo empírico y teórico…”

Reseña de la tesis

La tesis analizada surge a razón de la preocupación de docentes de Nivel Inicial debido a las problemáticas de aprendizaje y su relación con el factor emocional, por tal motivo tiene como objeto de estudio conocer las concepciones de los docentes acerca de la incidencia que tienen los problemas emocionales en el aprendizaje de los niños de ese nivel, como así también indagar acerca las herramientas que utilizan para abordarlos.

La investigación se realizó sobre una muestra de diez docentes del Nivel Inicial de una institución de gestión pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en las salas de 2, 3, 4 y 5 años.

Se utilizó como metodología el enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo de la situación analizada, porque la finalidad de la investigación estuvo centrada en conocer, describir e interpretar esa relación que existe entre los factores emocionales y el aprendizaje de los alumnos, para darle una explicación a las problemáticas de aprendizaje en el nivel inicial.

 Para la recolección de datos, se empleó como técnica la entrevista semidirigida ya que, en función de los objetivos específicos, la indagación a los docentes estuvo enfocada en cuatro ejes fundamentales, pero se abrió paso a que surjan otras preguntas y el dialogo fuera más ameno. Los ejes abordados en la entrevista fueron:

1. Concepción sobre la incidencia de los factores emocionales en el aprendizaje.
2. Obstáculos a la hora de afrontar dicha problemática.
3. Identificación de personas que podrían funcionar como influencia negativa en los alumnos a la hora de aprender en relación a los vínculos, por ejemplo, el vínculo padres-hijos.
4. Estrategias para hacer frente al problema y acompañamiento de la institución educativa en el tema.

Como hipótesis a la problemática se distinguen:

• La relación del niño con su familia, incide positiva o negativamente en el aprendizaje de los mismos.
•  Los docentes no cuentan con el apoyo suficiente de la institución para hacer frente a los problemas emocionales que inciden en el aprendizaje de los alumnos.

De lo expuesto, los resultados de las entrevistas reflejaron que: 

• Los docentes conciben a los factores emocionales, como condicionantes en el aprendizaje y que a razón de ello los niños en clases se dispersan y no puedan concentrarse en las tareas.
•  Los obstáculos que más se les presenta para abordar las problemáticas ligadas a los factores emocionales, se relacionan con la ausencia de los padres, para poner límites y alentar el aprendizaje de sus hijos.
•  El vínculo establecido entre el niño y su familia es fundamental para que el niño se desarrolle subjetivamente y la carencia del mismo incide directa o indirectamente en sus aprendizajes.
•  En cuanto a las estrategias que los docentes implementan para hacer frente a esta problemática, apuntan a crear vínculos de afecto y de confianza para que los niños se sientan acompañados y sostenidos. Por otra parte, buscan integrar a la familia acordando pautas de trabajo y consensos. También, en casos específicos solicitan la intervención del EOE (Equipo de Orientación Escolar), que en muchas ocasiones no resulta operativo por su sistematicidad, ya que visitan la institución cada 30 días, y además dispone de poco personal.

En relación al análisis de los datos recabados, la conclusión de la tesis radica en la importancia de los vínculos e interacciones adecuadas del niño con las personas significativas de su entorno para su desarrollo afectivo y rendimiento escolar. Asimismo, sostiene que existen diversos estudios que intentan explicar el fracaso escolar a través de tres variables:

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