FACTORES DE APRENDIZAJE

FP087 – Factores del aprendizaje

Trabajo conv. ordinaria

INDICACIONES GENERALES:

El trabajo se realiza en pareja y tiene el objetivo de elaborar una estrategia didáctica que puedas utilizar con tus estudiantes para tomar conciencia de sus propias formas de aprender (autoaprendizaje) y para que exploren en la búsqueda de otras maneras.

Estructura de la estrategia didáctica

La estrategia didáctica debe tener:

1. Una planificación. Pensar en cómo llevar a cabo la actividad y qué aspectos considerará, por ejemplo, si la propuesta es hacer una dinámica con objetos que representen la forma de aprender que tus estudiantes de un grupo-clase han tenido a lo largo de su vida, habría que pedirles con anterioridad que traigan los objetos. Lo segundo, sería especificar los momentos y el cómo se trabajarán con los materiales que cada uno habrá llevado al aula. Por último, el cierre de la actividad sería con una autoevaluación. Además, se deben considerar otros aspectos como tiempo, recursos y materiales.
2. Aplicación de la propuesta en al menos una clase. Explicar cómo se llevará a cabo la estrategia planificada en el aula y cuáles serán las preguntas clave. Aquí se puede elaborar un material de trabajo como apoyo o explicar los pasos a seguir para el modelamiento. Todo ello, para ayudar a pensar en cómo ellos han aprendido a lo largo de su vida, cómo aprenden en la actualidad y, así, guiar la actividad hacia la búsqueda de otras maneras de aprender.
3. Un instrumento (como mínimo) de evaluación. El tipo de evaluación es libre, se puede escoger cualquiera, lo importante es que sea coherente. A modo de ejemplo y siguiendo con la propuesta que planteábamos más arriba, la forma más coherente para evaluar la actividad con los objetos que cada alumno habrá aportado sería utilizando una autoevaluación con sus respectivos ítems y escalas para ser aplicadas a los estudiantes presentes en la estrategia didáctica planteada en el aula.

Requisitos formales:

• Extensión: 3 a 5 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía ni los anexos –si los hubiera–).
• Tipo de letra: Arial.
• Tamaño: 11 puntos.
• Interlineado: 1,5.
• Alineación: Justificado.

El trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere (véase la Guía de Estudio).

La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en la Guía de estudio y en ningún caso debe entregarse a través del correo del profesor o profesora correspondiente.

Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluación cuyo seguimiento por parte de los alumnos se considera sumamente importante. Para más información, consúltese la Guía de estudio.

Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente deben indicarse los datos personales que se detallan y el título del trabajo (el trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no será corregido). A continuación de la portada, debe incluirse el Índice del trabajo.

LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ÍNDICE.

1. Introducción.
2. Planificación de una clase de Ciencias Naturales.
3. Actividad de conocimientos previos.
4.  Actividades principales.
5. Cierre.
6. Evaluación.
7. Conclusiones.
8. Bibliografía.

1. Introducción

Las Estrategias Didácticas son procedimientos diseñados controlados  y guiados por el docente para conseguir que los alumnos logren un aprendizaje significativo.  (Font, 1994; Díaz Barriga, 2010).

Es importante que el docente considere que el grupo de estudiantes al cual va enseñar el nuevo conocimiento sepa que ellos  están integrados por características individuales muy diferentes como son: su cultura, nivel de vida, su salud, edad, costumbres entre otros aspectos que se debe de considerar para poder desarrollar las mejores Estrategias Didácticas que permitan crear un verdadero Aprendizaje Significativo y Autónomo.

Para ello hemos preparado una planificación de estrategias didácticas que se va a utilizar en un grupo de estudiantes.

2. Planificación de una clase de Ciencias Naturales

Grado: 8° Año Básico.        

Materia: Ciencias Naturales.

Tema: La importancia del reciclaje.

Objetivo de aprendizaje: Concientizar y crear  nuevas formas de hábitos de reciclaje que permitan desarrollar soluciones para el cuidado del medio ambiente.

Resumen: Los estudiantes aprenderán de manera consiente y creativa a utilizar los materiales de reciclaje como nuevas alternativas para ser reutilizados de otras formas que permitan cuidar el medio ambiente.

Materiales: El profesor solicita a sus alumnos que para el desarrollo de esta clase,  recolecten en sus hogares materiales de desechos sólidos que ya no sean de utilidad y los cuales podrían ser reutilizados de otra manera.

1) Hoja de trabajo, preparada de antemano por el docente, que con tiene las preguntas sobre el video: el reciclaje y su transformación.

https://www.youtube.com/watch?v=LoWRxBdDJmE

2) Papelógrafos y marcadores.

3) Laptop o PC.

4) Acceso a Internet:

a) Imágenes de maceteros de llantas. https://www.pinterest.de/pin/535928424380079977/

b) Imágenes de botellas plásticas reciclable  transformadas en arte.  https://www.pinterest.com/pin/534309943267262716/

3. Actividad de conocimientos previos: (10 minutos)

Los estudiantes en la hora de clase de ciencias naturales van ingresando al aula y muestran al profesor y al resto de  estudiantes los materiales de desechos sólidos que han traído: llantas, botellas de vidrio, botellas plásticas, cartones, entre otros materiales que para ellos ya no le son de utilidad en casa.

El profesor felicita a sus estudiantes por la colaboración y participación que han tenido al traer el material que solicito, les pide que ubiquen todo el material de reciclaje al frente de la clase para que los demás puedan observar, pregunta a los estudiantes lo siguiente:

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