Inteligencias Multiples

EL DESARROLLO PERSONAL EN EL ÁMBITO LABORAL

Una de las mayores dificultades en la vida del ser humano es saber lo que se quiere lograr en la vida. Poseer este conocimiento brinda un sentimiento de seguridad, satisfacción y motivación hacia la autorrealización. Es fundamental propiciar una sana aceptación de uno mismo y de las circunstancias que nos rodean y desarrollar ciertas habilidades que resultarán favorecedoras en este proceso.

Es necesario el cumplimiento de ciertas condiciones básicas para poder construir un proyecto de vida laboral que asegure la conservación y el desarrollo de potencialidades.

Esas condiciones surgen de la interacción entre el hombre y el mundo que lo rodea. Si consideramos el proyecto de vida como "construcción", es decir, el proyecto comprendido como el “ir siendo” en lo laboral, el asumir la dimensión laboral como “tarea”, explica al trabajador en el desarrollo de tácticas interactuando con el mundo. Un yo maduro con la suficiente autoestima como para ser portador de valores y un mundo valioso que da lugar a la autorrealización. Los valores del sujeto y los del mundo se verán acrecentados a través del trabajo.

Si el proyecto de vida laboral es auténtico no implica ausencia de conflictos y contradicciones, sino ser capaz de asumirlos y superarlos permitiendo el desarrollo de las posibilidades.

La adaptación, en esta instancia, depende del modo en que el individuo interactúa con su medio para la satisfacción de sus necesidades, motivaciones personales y de las demandas que la situación laboral le plantea, siendo el trabajador “protagonista activo” de su proyecto.

Es importante considerar la autoestima en el desarrollo de un proyecto de vida. La autoestima es un sentimiento valorativo sobre nosotros mismos. Implica el conocimiento, la concientización y la práctica del potencial de cada individuo. Gracias a ella se facilita el logro de la plenitud y autorrealización en la salud física y mental. Una buena autoestima se relaciona con una imagen positiva de uno. Una persona con alta autoestima vive, comparte e invita a la integridad, honestidad, responsabilidad, comprensión y amor; siente que es importante, tiene confianza en

su propia competencia, tiene fe en sus propias decisiones y en que ella misma significa su mejor recurso.

Debido a que aprecia debidamente su propio valor está dispuesta a respetar el valor de los demás; por ello solicita su ayuda, irradia confianza y esperanza y se acepta totalmente a sí misma como ser humano.

Tener una autoestima alta no significa un estado de éxito total y constante; es también reconocer las propias limitaciones y debilidades; es tener confianza en que se poseen habilidades para superar obstáculos y problemas. Una persona con autoestima alta toma los momentos de crisis como retos que pronto superará.

PROYECTO DE VIDA: TRABAJO DOCENTE Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES AULICAS

El proyecto de vida puede ser entendido como una dimensión relacionada íntimamente con el sentido de la vida, los principios, valores, vocación, potencial humano, la visión del futuro y compromiso consigo mismo. La vida se crea y recrea de forma incesante y es así que el proyecto de vida se va desarrollando a lo largo de toda la existencia.……………………………...

Todos los docentes estamos obligados a dar nuestro mejor esfuerzo para que las generaciones futuras tengan una mejor posibilidad para poder crecer en mejores condiciones.

La calidad de vida también puede definirse como la calidad de las propias acciones y decisiones. Cada persona es precisamente el inventor de su propia, singular y única existencia. Es el arquitecto de su destino personal. Los logros humanos son viables en la misma medida que la persona asuma el liderazgo sobre su propia vida en forma responsable, libre, creativa, plena y comprometida. Debe concebirse el planeamiento de vida como un proceso de realización que se renueva de manera periódica y no un objetivo final a conseguir. Es un camino a recorrer y no un punto de llegada. Las personas planificarán su vida solamente si empiezan a comprometerse consigo misma o con su propio proceso de desarrollo personal.

La psicología enuncia cinco cualidades de la persona segura de sí misma: autoestima, visión, propósito, compromiso y contribución. Señalando además que estas son las bases necesarias para lograr salir adelante en el mundo revoltoso que nos corresponde vivir.

Las personas viven en comunidad, en un mundo donde cada vez es más interdependiente e interrelacionado. En una globalización que representa virtudes y beneficios.

DESARROLLO DE CAPACIDADES Y TALENTOS DE LOS ALUMNOS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue planteada por Howard Gardner hace varios años, pero es ahora cuando la comunidad educativa se está implicando en su desarrollo. Esta teoría revolucionó la psicología, ya que planteó un cambio en la forma de entender la inteligencia. Hasta ese momento, se consideraba una única inteligencia, la cual era medida por conocidos test que se aplicaban a los alumnos. En la actualidad sabemos que los resultados de los test de inteligencia no son determinantes a la hora de evaluar la capacidad cognitiva de un individuo, ya que dependen en gran medida de variables como el momento del día en el que se haga el test, si el alumno ha dormido bien, su estado de ánimo, su nivel de comprensión del texto o imágenes, etc. Y no solo eso, sino que además se ha comprobado que el nivel de inteligencia no es constante, sino que va cambiando a lo largo de la vida y que depende directamente del esfuerzo por mantenerse activos y en constante aprendizaje.……

Howard Gardner señala 8 inteligencias, y nos muestra que cada uno de nosotros tenemos mayores destrezas en una en concreto frente a las demás, estando esta ligada a facultades innatas que se pueden desarrollar a lo largo de la vida hasta alcanzar su dominio. Las ocho inteligencias múltiples son: Inteligencia lingüístico-verbal, Inteligencia lógica-matemática, Inteligencia visual espacial, Inteligencia musical, Inteligencia corporal cinestésica, Inteligencia intrapersonal, Inteligencia interpersonal, Inteligencia naturalista. Todas ellas determinan un perfil profesional al que se supone nos encaminamos según el nivel de desarrollo en cada una de ellas.

En el aula, la Teoría de las Inteligencias Múltiples ha de ser desarrollada de una forma específica, atendiendo a metodologías que huyen de la enseñanza tradicional. El aprendizaje por Inteligencias Múltiples busca adquirir destrezas vinculadas al desarrollo natural y real de las situaciones

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