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Jean Piaget

-El origen de la inteligencia se encuentra en la acción.

-Actividad del sujeto en la construcción del conocimiento es fundamental.

-Estructura del pensamiento

-Construcción del conocimiento (interacción objeto - sujeto)

-Imitación: incorporación de nuevo conocimientos a sus estructuras mentales.

-No profundizo en las aspectos del medio social.

-Feedback

-El sujeto; realiza aportaciones sustanciales que contribuyen decisivamente a la adquisición activa de lo aprendido.

-Aprendizaje depende de las competencias previas.

.Educación escolar: ayudar a construir las estructuras propias de cada uno de los estados evolutivos del desarrollo.

-El niño esta preparado para aprender a determinada edad y que tipos de aprendizaje quedan fuera de su aprendizaje.

-Rol del alumno: es un sujeto activo que elabora la información y es capaz de progresar por si mismo.

Rol del docente; proponer entornos de aprendizaje adaptadas al nivel de desarrollo de los alumnos.

Errores importantes en el proceso de aprendizaje.

-Niño aprende descubriendo por si mismo.

-Profesor asegurar un entorno rico en estímulos que de las posibilidades trabaje por si mismo.

Critica: no basta poner en contacto a los niños con un entorno en donde estén los estímulos y objetos adecuados para que efectúe de manera efectiva con ellos, si dejamos al niño solo corre el riesgo de que se estanque.

-Educador: manejar contenidos concretos.

Desde el modelo Piaget se ignora el echo de la importan de los contenidos y sus maneras de organizarse relacionarse los unos con los otros.

-No siempre es fácil que el niño espontáneamente descubra y construya estructuras y conjuntos de conocimientos.

Aprendizaje: a través de experiencias, manipulación de objetos, integración con las personas.

Conceptos claves:

-Inteligencia

-los esquemas cognitivos

-La adaptabilidad.

-Asimilación

-Acomodación

-Equilibrio

Etapas para el desarrollo cognitivo: Sensoromotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

Mecanismos para el aprendizaje: asimilación, acomodación y equilibrio.

Vygotsky

-Aprendizaje: a través de: integración con adultos, pares, cultura e instituciones.

-Enseñanza: zona de desarrollo próximo.

-Conceptos claves: Interiorización,

-Comunidad y cultura

-Aprendizaje y desarrollo.

-Niveles de desarrollo

-Real: acciones que realiza por si mismo

-Desarrollo potencial: actividades que realiza con ayuda de otra persona

-Zona de desarrollo próximo: diferencia entre el desarrollo real y potencial del niño.

Bruner:

Aprendizaje: alumnos construyen nuevos conocimientos a partir de conocimientos pasados.

-Enseñanza: dialogo y organización educador y educando.

-Cuatro características de su teorema de la instrucción: disposición para aprender, estructura de los conocimientos, secuencia y reforzamiento.

-Se puede enseñar cualquier materia a cualquier niño en cualquier edad si se hace en forma honesta.

-Aprendizaje exige la comprensión.

-Educación: reproducir la cultura en la cual esta situada.

-Formación de conceptos: conjuntivo, disyuntivas, relacional.

Rol de alumno: descubrir por si mismo la estructura de aquello que va aprender. Responsable de su propio proceso de aprendizaje.

Jerome Bruner

-Aprendizaje por descubrimiento.

-Propuesta de un diseño del currículum en espiral: volviendo a retomar constantemente a nivel mas elevado los núcleos básicos.

-Aprendizaje procede de lo simple a lo complejo.

General

Enfoque cognitivo; representación mental.

Metodologia: inferencia

Se centran en el desarrollo de habilidades de aprendizaje.

Objetivos y metas: aprender a aprender y aprender a enseñar.

Concepcion de alumnos:

-sujeto activo procesador de información,

-Conocimientos previos

Concepción del maestro;

-Confeccionar y organizar experiencias didácticas que le permitan al alumno aprender a aprender y a pensar.

-Promover en los alumnos el aprendizaje significativo.

-Conocer y hacer uso de estrategias

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