LA EDUCACION

.- Paradigmas en el análisis organizacional”. Jorge Etkin y Leonardo Schvarstein.

Considerando el texto de Etkin y Schvarstein; y tomando como referencia la experiencia tenida en su centro de trabajo, realice un escrito donde conteste los 6 indicadores de la actividad de aprendizaje # 1 de la Guía del estudiante de la página 16.

PARADIGMAS EN EL ANALISIS

La lectura centra su análisis en la especificación con que el constructo PARADIGMA es aplicado en el estudio de la institución escolar. Identificando para ello las características generales y los elementos que integran los diferentes paradigmas del análisis organizacional.

a) Hablar de paradigma implica negar la posibilidad de una posesión neutral, carente de valoraciones al estudiar organizaciones. El observador impone su concepción del mundo circundante, por ejemplo al considerar las necesidades económicas como motor de los procesos sociales.

La primera aproximación a la explicación de las organizaciones es global; el observador no define concepto tras concepto, sino que lo ubica en un campo de su experiencia previa. Significa que las preguntas que formule, los problemas que analice y las formas de abordarlos estarán guiadas por ese campo previo a su exteriorización. Los paradigmas tienen efectos sobre la descripción y prescripción, que aparecen entrelazados.

b) Los paradigmas conservan una parte importante de sus contenidos en un nivel implícito. El paradigma se basa en hechos que se dan por aceptados.

c) El alcance y los contenidos del `paradigma se refieren a una concepción de la organización y a las formas de abordaje de la realidad. Los contenidos paradigmáticos no son técnicos o instrumentales y se refieren a las leyes que regulan el funcionamiento de las organizaciones, la naturaleza de sus participantes y sus modos de relación.

d) Los paradigmas que intervienen en el análisis organizacional no derivan del orden instituido o de las ideologías del medio social. Los componentes ideológicos enmarcan a los paradigmas, estableciendo sus vínculos con las luchas por el poder y los propósitos políticos en la sociedad global.

e) En sus contenidos se encuentran premisas de valor sobre la realidad. Entre los elementos del paradigma no hay una necesaria conexión lógica. No son hipótesis o teorías susceptibles de confirmación empírica.

f) Los paradigmas no se reemplazan en forma programada o por la acumulación de nuevos estudios, sino por efecto de las crisis derivadas de la contraposición o enfrentamiento entre paradigmas. El paradigma puede constituirse en una limitación o bien servir como aporte a la mejor conceptualización del observador, pero debe destacarse que no es la única fuente para la información de su conocimiento.

En la escuela donde laboro se presentan las diferentes características de los paradigmas estudiados ya que las actividades administrativas se realizan conforme a lo instituido y las actividades de interacción se basan en situaciones que se salen de norma dependiendo el propósito con que se realizan. Además también en ocasiones yo como directora y maestra del preescolar donde laboro trato de que tomemos el ejemplo de organización de otros centros escolares sin analizar las semejanzas y diferencias que existen entre nuestro preescolar y las otras.

Dado en mi trabajo No hemos podido observar solo algunas ya que si hacemos un análisis exhaustivo encontraremos que nuestro preescolar tiene características de distintos paradigmas, lo que no permiten la consolidación de una identidad propia. Cuando conviene se trata de imponer un tipo de modelo empresarial, rígido y normativo. Y cuando las cosas caminan bien esto se relaja mucho y se modifica.

Se presentan de manera explícita e implícita y de manera no establecida ya que actúa y trabaja según las circunstancias, lo único normado son la entrada y salida en los horarias en ocasiones se da cierta flexibilidad. Ya que yo como docente mi entrada de trabajo es a las 9:00 am, yo debo de llegar un poco más temprano, por lo regular siempre llego antes de las 8:00 am eso me ha ayudado a que mis alumnos también sean puntuales, ya que con ejemplo se aprende, si yo llagase tarde, pues crearía en mis alumnos el hábito de impuntualidad. Sin duda alguna deben existir, en este momento resulta complicado establecerlos ya que requiere de un análisis comparativo entre los aspectos de cada paradigma que coexisten en este preescolar y su aplicabilidad en los distintos momentos. Considero que en lo general mi preescolar cuenta con el paradigma formal-mecanicista. Por lo tanto considero que los paradigmas los aplicamos en nuestra vida diaria, dentro y fuera del aula ya que los podemos observar en el comportamiento, las actitudes y acciones de cada persona, lo anterior derivado de lo establecido como permisible por la sociedad en la que nos desenvolvemos.

Desde mi punto de vista opino que las características de los paradigmas se encuentran de manera implícita en mi centro de trabajo, ya que muchas de ellas no son notorias a simple vista. Y considero que prácticamente todas las características de los paradigmas se encuentran presentes en la institución donde laboro, en especial veo reflejadas las características del paradigma formal mecanicista y el paradigma de la simplicidad.

8.- Una vez hecha la lectura, fije su postura con respecto a las siguientes declaraciones:

a) La escuela mexicana está determinada por las disposiciones de la SEP y por la legislación vigente de la educación pública en nuestro país.

La escuela mexicana se encuentra normada por reglamentos vigentes establecidas por los

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