LAS NEUROCIENCIAS Y SUS IMPLICANCIAS EN LA EDUCACION

LAS NEUROCIENCIAS Y SUS IMPLICANCIAS EN LA EDUCACION

Por Lic. Jared Palomino Moreno

INTRODUCCION

El avance en las investigaciones de las neurociencias en las últimas décadas y los nuevos descubrimientos sobre el funcionamiento del cerebro nos permiten acercarnos al conocimiento de muchos misterios que este encierra, sobre todo en aquello que encuentra relación con el proceso de aprendizaje, el desarrollo de la inteligencia y de la memoria. Los aportes de las neurociencias y su necesaria aplicación en la pedagogía demanda la puesta en marcha de reformas educativas que se nutran de los nuevos paradigmas, en congruencia con el avance de la ciencia y tecnología. Entonces es pertinente preguntarnos ¿las instituciones educativas están difundiendo y aplicando las neurociencias? ¿Conocen los maestros del Perú el funcionamiento del cerebro y las últimas investigaciones de la llamada “década del cerebro”? ¿En qué se debe basar una nueva educación?

DESARROLLO

En nuestro medio aún estamos lejos de aplicar y difundir las neurociencias, poco conocidas incluso en los claustros universitarios de algunas universidades y más preocupante todavía en centros superiores donde se forman futuros educadores. Para muchos colegas constituye todavía una novedad hablar de la neurofisiología del aprendizaje, de la ingeniería de la inteligencia o del cerebro triuno y otros términos semejantes. Considero que su estudio es de suma utilidad e imprescindible para el adecuado ejercicio de la pedagogía. Debemos conocer de qué manera trabaja el cerebro en el proceso del aprendizaje, porqué esto ha de servirnos para proponer alternativas metodológicas innovadoras en beneficio del aprendizaje significativo de los educandos

A partir de la llamada “década del cerebro “en 1990 en los Estados Unidos de Norteamérica comenzaron a difundirse importantes trabajos de biólogos, psicólogos, neurobiólogos, que empezaron hablarnos del Cerebro Triuno (McLean), del cerebro total (Herrmann) de las inteligencias múltiples (Gardner), de la inteligencia emocional (Goleman), de la Gimnasia Cerebral (Murakama), de los Mapas Mentales (Buzan), El pensamiento creativo (Bono). Las investigaciones continúan día a día se informa de nuevos aportes.

Estos descubrimientos tienen implicancias para el diseño de renovados programas de formación docente, para la planificación de programas de entrenamiento para docentes en servicio, al mismo tiempo que permiten fundamentar el diseño de estrategias instruccionales, atendiendo a distintos niveles de aprendizaje y al desarrollo de la creatividad,; conocimientos que viene siendo rápidamente incorporados y aplicados

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