LOS AÑOS INTERMEDIOS DE LA NIÑEZ (STONE & CHURCH)

LOS AÑOS INTERMEDIOS DE LA NIÑEZ

(STONE & CHURCH)

        Su punto de comienzo está habitualmente marcado por el ingreso a 1er grado. A este periodo otros autores lo denominan edad escolar, edad de las pandillas, o periodo latente.

• En esa etapa, los valores de sus propios pares se hacen considerablemente más importantes que cualquier cosa que sus padres puedan decir.
• Pasan el mayor tiempo posible en la sociedad de sus pares, donde aprenden acerca de las estructuras formales, sobre ser líderes o seguidores, sobre la justicia, la lealtad, los héroes e ideales, etc.
• De esta manera, el niño escolar se convierte en un miembro de la sociedad.

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• El niño de 6 años (niñez temprana) conserva muchas características infantiles, incluyendo el gusto por las tonterías y el deseo de ser acariciado.
• Cuando tiene 9 años (niñez mediana), ahorra afectos: se muestra reacio al contacto con adultos. Se vuelve un miembro activo de la pandilla.
• A los 12 años (niñez tardía) ha desarrollado una gran seguridad, es controlado y competente, se burla de todas las cosas que considera infantiles y es totalmente independiente.

• Los años intermedios son un periodo donde el crecimiento se aminora (latencia de crecimiento). Luego, el ritmo de crecimiento se vuelve más gradual y comienza un brote de crecimiento pre adolescente.

Los varones y las niñas tienen distintos ritmos de crecimiento en esta época, y cobra importancia la cuestión de la masculinidad y la femineidad. Los varones se vinculan más con otros varones, y las niñas con otras niñas.

• Durante estos años se adquieren muchas habilidades motrices vinculadas con el clima y la cultura (andar en bicicleta, jugar al futbol, patinar sobre hielo o ruedas, etc.).

• La afiliación al grupo de pares aparece como una etapa necesaria y valiosa en el proceso de hallazgo de la propia identidad del niño. De esta manera, el niño es capaz de ver a sus padres de una manera más realista y no tan fantaseada, y es allí donde los padres dejan de ser las figuras de autoridad.

En esta edad, un niño debe hacer propia una idea antes de aceptarla, y no la incorpora simplemente porque el adulto se lo diga.

A su vez, el niño escolar se hace cada vez menos egocéntrico y se distancia más de su punto de vista. Es más consciente de sí mismo, capaz de auto criticarse y ver sus logros a través de los ojos de otros.

• Una manera ritual de tratar de ocuparse del mundo que aparece en esta época son las colecciones. Éstas son una dominación mágica de la realidad. Son vistas como el mundo reducido a una escala que el niño puede poseer, manejar y ordenar.

• El  niño debe ocuparse de su conciencia de dos maneras: primero, como individuo, debe dominar y controlar la realidad, y segundo, debe encontrar fuerza emocional en la compañía de sus pares.

Hacia el final de esta etapa, aparece un marcado cambio en las pautas infantiles de afiliación y lealtad al grupo de pertenencia. En este punto, el niño está dando un paso más hacia el camino de la madurez; se está independizando no sólo de sus padres, sino de la autoridad adulta en general. Se produce un desafío hacia los adultos, combinado con una intensa afiliación grupal.

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