La Espontaneidad, La Iniciativa Y La Autonomía En Los Niños Pequeños.

La espontaneidad, la iniciativa y la autonomía en los niños pequeños.

La Espontaneidad D.M. Winnicott.

Desarrollo emocional: Cuando un bebé desarrolla su interés por algo , necesita de un adulto disponible, propiciador del ambiente facilitador para lograrlo.

Un escenario seguro y confiable, que habilite el desarrollo de una experiencia completa en la que el pequeño pueda vivenciar que :

Hay un principio, un medio y un fin ;

Y que él posee un rol protagónico en ella.

Cuando acontecen en el cuerpo del bebé algunos procesos orgánicos (alimentarse), se puede observar que hay para él una experiencia imaginaria .

Esta hipótesis demuestra que el niño:

No es sólo un cuerpo que debe recibir alimento para crecer,

Posee un aparato psíquico en progresiva estructuración,

Posee capacidad innata para experienciar y crear,

En la interacción con el adulto, irá apropiándose del mundo, desarrollando su imaginación y conformando su aparato psíquico.

Entre los 5 y 13 meses ,al bebé cuándo algo les despierta su interés, sus habilidades e interés se amplían, por lo tanto su curiosidad lo llevará a desviar su atención constantemente, le interesan muchas cosas al mismo tiempo y ahora puede acceder a el más autónomamente.

Las tres fases para el desarrollo de la espontaneidad:

Fase 1: Hesitación

Fase 2: Confianza en sí mismo

Fase 3: Organización del impulso agresivo hacia un fin

Fase 1: Hesitación

El niño se siente atraído por el objeto y quiere tomarlo, pero duda y piensa.

Se mantiene con el cuerpo quieto pero no rígido, al tiempo que observa a los adultos, o gira .

Las madres no deben intervenir inmediatamente

Fase 2: confianza en sí mismo

El deseo que tiene el niño por el objeto se ve anunciado por un cambio en el interior de la boca, la lengua cobra un aspecto grueso y flojo y la saliva fluye copiosamente.

Al cabo de un tiempo el niño se mete el objeto a la boca y comienza a jugar con él, moviéndose con soltura en la manipulación del mismo.

El niño se habrá apropiado del objeto y comenzará un juego de “como si”. primera posesión para el bebé de manera pré- simbólica.

Fase 3: Organización del impulso agresivo hacia un fin

El niño deja caer el objeto que el adulto levanta, disfruta de la agresividad del impulso para arrojar comenzando un juego diferente con el mismo objeto, del que aprenderá nuevas propiedades:

Ruido, cambio de posición, sensación de liviandad al dejarlo caer, textura, etcétera.

Es una experiencia creativa temprana a la que se le llama JUEGO

La Iniciativa Miguel Hoffmann

Hoffman,basa sus investigaciones en la relación madre-niño, de éste modo invita a comprender el :

La iniciativa, la voluntad propia y la capacidad de elegir se ven influenciadas por el ambiente de crianza que los pequeños hayan tenido.

Por lo que hay que mirar desde y hacia el entorno y sus influencias.

Se refiere a la capacidad o incapacidad de negociación ambiental de los padres.

Es decir la tolerancia a la discordancia entre los proyectos infantiles y

su desarrollo respecto de las expectativas parentales.

La potencialidad del infante se manifiesta como un fuerza espontánea que lo impulsa a la exploración de diversas experiencias que le permiten modos particulares de expresión; manteniendo viva la curiosidad y el empuje hacia la creatividad.

Para que el BEBÉ pueda:

Se destaca la función de los adultos en los primeros años.

El resultado de éste período será crucial para el establecimiento de un ser genuino, auténtico, original en camino a su desarrollo personal a lo largo de todo su ciclo vital.

Falla en el desarrollo

Desarrollo

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