La Programacion Neulinguistica Como Apoyo A Las Necesidades Asociadas A La Discapacidad En Preescolar

“EDUCAR PARA TRANSFORMAR”

INDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….. 7

CAPITULO 1

1. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

1.1.Definición……………………………………………………………………………... 11

1.2. Clasificación de las NEE………………………………………………….............. 12

1.3. Educación preescolar y NEE……………………………………………............. 13

1.4. Educación inclusiva en preescolar…………………………………………….. 14

2. BASES TEÓRICAS DE LA PROGRAMACIÓN NEURO-LINGÜÍSTICA.

2.1. Definición……………………………………………………………………………. 16

2.2. Antecedentes……………………………………………………………………….. 19

2.3. Fundamentos teóricos de la PNL………………………………………………. 23

2.4. Características de la Programación Neuro-Lingüística………………….... 26

2.5. Aplicabilidad de la Programación Neuro-Lingüística…………………….... 27

CAPÍTULO 2

3. FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO.

3.1. Relación entre el funcionamiento del cerebro

y la PNL en Preescolar……………………………………………………………...…..

31

3.2. El cerebro reptil……………………………………………………………………… 33

3.3. El cerebro Neo-Cortex……………………………………………………………… 34

3. 4. El cerebro límbico…………………………………………………………..……... 35

3. 5. Representación, mapa o modelo del mundo………………………………… 36

4. SISTEMAS DE REPRESENTACION SENSORIAL.

4.1. Sistema de representación visual……………………………………….………. 39

4.2. Sistema de representación auditivo…………………………………...……….. 39

4.3. Sistema de representación kinestésico………………………………………... 40

4.4. Señales de acceso………………………………………………………………….. 43

5. INTELIGENCIAS MULTIPLES……………………………………………………….. 43

6. ESTILOS DE APRENDIZAJE……………………………………………………...…. 46

6.1.Las distintas teorías y como se relacionan entre sí……………………….. 49

6.2. Estilos de aprendizaje y estrategias……………………………………………..

50

6.3. Los estilos de aprendizaje y la teoría de las inteligencias múltiples……... 50

7. La inteligencia emocional……………………………………………………………

51

CAPITULO 3

8. PROGRAMACIÓN NEURO-LINGÜÍSTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

8. Educación Preescolar………………………………………………………………… 53

8.1. La Comunicación……………………………………………………………………. 55

8.2. Proceso de la Comunicación……………………………………………………... 55

8.3. Características de la Comunicación…………………………………………….. 56

9. Influencia de la PNL en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje……………... 57

9.1. Aplicabilidad de la PNL en la Educación Preescolar………………………… 57

9.1.1. Las metáforas……………………………………………………………………… 58

9.1.2. El Rapport-Acompasar………………………………..………………………… 58

9.1.3. Anclaje……………………………………………..………………………………. 58

9.1.4. Reencuadre………………………………………………..….…………………… 59

10. La PNL y los objetivos de la educación preescolar…………………….…… 60

CONCLUSIONES………………………………………………………………………….. 62

SUGERENCIAS……………………………………………...…………………………..... 64

FUENTES DE INFORMACIÒN………………………………………………………… 67

INTRODUCCIÓN.

La Educación preescolar en México requiere de cambios significativos, por ello es fundamental la participación activa del docente, puesto que ésta requiere de la formación de recursos humanos capacitados para ejercer una profesión u oficio, donde está involucrado el desarrollo humano.

Actualmente las estrategias metodológicas utilizadas en la Educación Preescolar son de carácter tradicional, donde el docente transmite conocimientos, siendo el niño un receptor pasivo de éstos, mostrando apatía, desmotivación y muchas veces ningún tipo de interés dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Otra de las dificultades que presentan

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