La dislexia

INTRODUCCION

AGRADECIMIENTO

I. ANTECEDENTES……………………………………………………………..3

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………..4

III. JUSTIFICACION……………………………………………………………..4

Académico………………………………………………………………..4

Personal…………………………………………………………………..5

Convivencial……………………………………………………………...5

Unidad metodológica……………………………………………………5

IV. OBJETIVOS………………………………………………………………….7

General…………………………………………………………………..7

Específicos………………………………………………………………7

V. MARCO TEORICO………………………………………………………….8

La dislexia……………………………………………………………….8

Clasificaciones de la dislexia………………………………………….11

-Dislexia adquirida……………………………………………..11

-dislexia visual………………………………………………….12

- dislexia auditiva……………………………………………….12

-dislexia profunda………………………………………………13

Dislexia del desarrollo…………………………………………………13

-dislexia evolutiva………………………………………………14

Detección de la dislexia……………………………………………….14

-Niño de pre-escolar…………………………………………..15

-niño hasta de nueve años……………………………………15

-niño entre 9 y 12 años………………………………………..16

-niños de 12 años en adelante…………………………….....16

Pensamiento y lenguaje……………………………………………….17

-Que tiene de especial un niño con problema de aprendizaje....19

-puede un niño superar su problema de aprendizaje……….…..19

Características……………………………………………………………....20

-generales…………………………………………………………...20

-Visión, lectura y ortografía…………………………………...……20

-oído y lenguaje………………………………………………..……21

-memoria y cognición………………………………….………..….22

METODOLOGIA……………………………………………………………………23

Diagnóstica………………………………………………………………….23

Planificación…………………………………………………………….…..24

VI. CONCLUSION………………………………………………………………….31

VI. RECOMENDACIONES………………………………………………………..32

VIII. GLOSARIO……………………………………………………………………33

IX. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………...34

INTRODUCCION

La realidad educativa, nos muestra barreras que obstaculizan el proceso escolar, sumando más y más bolivianos al analfabetismo y con él , retraso en el progreso del país.

Para ello lo que se quiere es poder aportar a la educación, comprometiéndonos a resolver problemas como la dislexia.

¿Qué será la dislexia?... ¿Cómo se habrá encarado el tema a lo largo del tiempo?... ¿Qué otros aspectos se hallan inmersos en el tema? Son las interrogantes que, además de la descripción del método Davis y otras experiencias científicas, serán esclarecidas al revisar las páginas del presente trabajo descriptivo.

Uno de los reclamos más frecuentes de los padres con hijos en la edad escolar, es la que las instituciones de enseñanza públicas o privadas, no han dado una respuesta correcta en el momento adecuado en que los niños que presentan dificultades de lectura y escritura en la enseñanza básica.

Las dificultades en lecto-escritura alcanzan a ricos y pobres, blancos y negros, europeos y latinos, que están en los blancos escolares del mundo.

Para que se tenga una idea de las dificultades de las escuelas, en las instituciones, decimos que entre 10 y 15 por ciento de la población en edad escolar va presentar, en clase, algún tipo de dificultad del aprendizaje.

La escuela todavía no responde, eficazmente, a los desafíos de trabajar con las necesidades educativas de los niños con deficiencias en el aprendizaje, especialmente las que son relacionadas con las dificultades del lenguaje como dislexia, disgrafía, disortografia y discalculia.

La dislexia ocurre cuando un niño no lee bien o no encuentra sentido delante del texto escrito. Son problemas con letras difíciles que preocupan al padre porque saben que el éxito de la escuela de sus hijos depende, y mucho, del aprendizaje eficiente de la lectura,

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