La psicología genética es una teoría de los conocimientos de la ontogénesis elaborada por Jean Piaget
Enviado por Elen Arancibia • 23 de Octubre de 2017 • Resúmenes • 426 Palabras (2 Páginas) • 165 Visitas
La psicología genética es una teoría de los conocimientos de la ontogénesis elaborada por Jean Piaget y sus colaboradores de la escuela de Ginebra. Piaget crea el centro internacional de epistemología genética preocupado por los problemas del conocimiento, teorías de adquisición de conocimientos Se basa en investigaciones empíricas.
El legado piagetiano es un conjunto de trabajos acerca de la génesis del pensamiento lógico, de las categorías de tiempo, espacio, causalidad; así como de matemática y lógica elemental.
Pese a su vasta influencia en el ámbito educativo, la psicología genética no surgió por la problemática pedagógica. Piaget se interesó en cuestiones epistemológicas.
Piaget se preocupó en entender cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento. Es decir, si un sujeto en una situación determinada no puede resolver ciertos problemas y después de cierto tiempo lo logra. Establecer los mecanismos de cambio entre el “no poder hacer” y el “poder hacer”
Piaget se encontró con limitaciones en su época. Le preocupó las limitaciones en la psicología del desarrollo, tal es así que decidió que era necesario primero dedicarse a estudiar al niño, el nacimiento de la inteligencia (estudió a sus 3 hijos desde que nacieron).
La epistemología genética se constituye a partir de una concepción constructivista, realista, crítica e interaccionista del conocimiento.
Principales tesis de epistemología genética:
Constructivismo: Ningún conocimiento humano, salvo formas hereditarias elementales, están formadas en el sujeto. El objeto de conocimiento como el sujeto se construyen.
La epistemología piagetiana se presenta en contra del empirismo e innatismo.
Interaccionismo: la epistemología de Piaget combina constructivismo con una forma de realismo en la que el sujeto interactúa con el objeto.
Realismo crítico: Piaget acepta que existe el objeto como tal, esto no implica que conozcamos el mundo tal como es.
Los objetos son observables y cobran significado para un sujeto cuando los asimila.
Orientación neoconductista:
Deriva de la postura conductista.
Aprendizaje mecánico basado en estímulo respuesta.
Respuestas conductuales reales, manifiestas e implícitas.
Conciencia: concepto mentalista.
La conciencia se resiste a la investigación científica.
La conciencia no se puede observar de manera objetiva y fiable.
Aprendizaje verbal y memorístico.
El concepto es una respuesta común a una familia de estímulos.
Condicionamiento clásico.
Conducta implícita.
Aprendizaje verbal basado en la recepción.
Caso omiso a los estados de conciencia.
Tuvieron problemas con fenómenos cognitivos como los símbolos.
Orientación cognitiva:
Percepción como modelo.
La experiencia consciente como conocer, comprender, pensar, etc. Ofrecen datos más relevantes a la psicología.
Aprendizaje significativo.
Se aprende desde ideas ya establecidas en la estructura cognitiva.
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