Las Campanas

1Los alumnos no poseen la información que deberían de tener. El conocimiento “Conocimiento Olvidado”. El conocimiento ha desaparecido de la mente de os alumnos que algúna vez lo tuvieron y podrían haberlo recordado. Al mismo tiempo se a considerado que el conocimiento olvidado es la primera deficiencia de la educción. Las investigaciones señalan que hay muchos mas problemas respecto del conocimiento que el mero hecho de haberlo olvidado. Existen otra deficiencias como el conocimiento inerte, el conocimiento ingenuo y el conocimiento ritual.

Conocimiento Inerte: la acumulación de conocimiento que a menudo no utiliza activamente en la resolución de problemas y en otras actividades.

Conocimiento Ingenuo: Conocimientos ingenuos aun después de a ver obtenido un conocimiento formal de los hechos. El problema radica cuando los alumnos siguen adhiriendo este tipo de conocimiento después de recibir instrucciones, los estudiantes se desempeñan bien cuando se les pide que repitan hachos o apliquen formulas, pero cuando se les pide que expliquen o interpreten algo, con frecuencia se descubre que la teoría ingenua sigue intacta.

Conocimiento Ritual: Aprende a hablar del mundo, aprenden la técnica para resolver un problema, aprenden a seguirle el juego a la escuela. Lamentablemente estas actitudes tienen que ver muy poco con lo que ellos piensan. Al expresar su opinión los viejos conocimientos rituales aparecen nuevamente.

No se debe al tipo de enseñanza. Sencillamente no entienden lo que se les enseña, o al menos no pro completo, y compensan esa insuficiencia con rituales que funcionan bastante bien en el mundo artificial de las clases habituales. Sus teorías ingenuas sobreviven sin sufrir mayor alteración, los alumnos tampoco relacionan lo que se dicen en las aulas con los fenómenos del mundo que los rodean.

El problema del conocimiento implica algo más que el olvido del conocimiento, aunque éste forme parte del problema. Llamaremos "conocimiento frágil" a la enfermedad en su totalidad, ya que el conocimiento de los estudiantes generalmente es frágil en diversos e importantes aspectos:

Conocimiento olvidado.

En ocasiones, buena parte del conocimientos implemente se esfuma.

Conocimiento inerte.

A veces se lo recuerda pero es inerte. Permite a los estudiantes aprobar los exámenes, pero no se lo aplica en otras situaciones.

Conocimiento ingenuo.

EI conocimiento suele tomar la forma de teorías ingenuas o estereotipos, incluso luego de haber recibido el alumno una instrucción considerable, destinada especialmente a proporcionar mejores teorías y a combatir los estereotipos.

Conocimiento ritual.

Los conocimientos que los alumnos adquieren tienen con frecuencia un carácter ritual que sólo sirve para cumplir con las tareas escolares.

Estos tres problemas se combinan en el alumno y dan por resultado una conducta característica que llamaremos “el síndrome del conocimiento frágil".

EI síndrome del conocimiento frágil no sólo es real y omnipresente sino que afecta a los alumnos menos preparados. Debido a las lagunas y a la comprensión errónea de buen aparte de la enseñanza recibida, tienen que habérselas día a día con un conocimiento que esta más allá de sus posibilidades y que les resulta sumamente frágil.

Pensar con lo que se aprende es por cierto uno de los fines de la educación. En realidad, forma parte de la más importante de las metas el uso activo del conocimiento.

los estudiantes son lectores que no saben leer entre líneas.

Los estudiantes escriben usando la tácita "estrategia de enunciar los conocimientos".

La pereza mental de los alumnos se pone en evidencia hasta en el viejo método de estudiar de memoria. lo que llamamos

“pensamiento de orden superior" no es tal cosa. La expresión

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