Las Mujeres

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el proceso de aprendizaje es posible que veamos que nuestro hijo presenta escritura en carro, hace cambios de letras, omite o agrega letras; quizás tenga dificultades de lectura, problemas con el tamaño y la organización de la información escrita o haga números invertidos. Estos son problemas propios del proceso de adquisición de la lectoescritura y el cálculo: no debemos alarmarnos. Y es ahí cuando tenemos que estar muy atentos a los:

• Síntomas

tarda más que la mayoría de los niños en hablar,

• presenta problemas de pronunciación,

• tiene vocabulario pobre,

• muestra dificultad para aprender colores, formas, números,

• presenta dificultades en la coordinación visomotora (dibujos pobres, mal realizados de acuerdo con su edad),

• presenta dificultades de concentración y atención (por ejemplo, no termina las tareas),

• su atención es variable,

• no recuerda instrucciones,

• le cuesta organizar su actividad,

Muchas veces se trata de niños inteligentes, que no tienen problemas para captar la información, pero que fallan en las áreas específicas de la lectura, la escritura o el cálculo. Por eso, como siempre, nuestro grado de atención es fundamental a la hora de detectar el problema.

Existen múltiples problemas que pueden determinar el bajo rendimiento de los niños. Las más frecuentes son:

• Problemas emocionales

• Problemas sensoriales

• Problemas específicos de aprendizaje

• Falta de interés y preocupación por el estudio.

• Problemas familiares que influyen en el adolescente.

• Falta de disciplina.

• Desinterés y desmotivación por parte de la familia del adolescente.

• Exclusión y discriminación entre estudiantes.

• Frustración del adolescente por no alcanzar sus logros, baja autoestima.

• Problemas económicos en las familias.

Evidentemente no tenemos un sistema de enseñanza personalizado a las necesidades de cada niño. Más bien al contrario, es el niño quien debe ajustarse al ritmo que marcan los objetivos curriculares y estos no saben de diferencias individuales. Pese a que se suelen hacer esfuerzos con adaptaciones curriculares, no siempre todos los niños, especialmente aquellos que están en el límite pueden recibir la atención individualizada que necesitan.

-Los problemas de aprendizaje también pueden ser consecuencia o ir acompañados, agravando el problema, de trastornos con implicaciones conductuales cómo el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). En este caso los niños que lo padecen, pueden presentar, curiosamente, un nivel de inteligencia medio o incluso mayor que la media de su edad, es decir, disponen de un buen potencial pero no desarrollan normalmente el aprendizaje debido a los déficits específicos en la atención o control de los impulsos. Todos estos aspectos deben ser evaluados antes de trazar un plan de intervención..

-Es importante señalar que, con cierta frecuencia, los retrasos del aprendizaje en los primeros años de escolarización suelen ser minimizados bajo el pretexto que el niño ya los irá asumiendo (lectura, escritura, etc..). Ciertamente, ya se ha dicho, que cada niño tiene su propio ritmo, pero no afrontar el problema desde inicio nos puede llevar a lamentar después la perdida de un tiempo precioso.

-Cuando los problemas aparecen en un momento dado de la escolarización, se puede hipotetizar con la presencia eventual de factores emocionales que están condicionando negativamente el aprendizaje (separación padres, pérdidas, cambio de escuela...). Por el contrario, cuando el retraso es acumulativo y ya se puso de manifiesto en las primeras etapas, hay que analizar con detalle la historia evolutiva. Pese a que cada niño sigue su propio ritmo, los retrasos de ciertos aprendizajes en los primeros años suelen anticipar un mayor riesgo de problemas en la etapa escolar. Como regla general : Cuanto antes se evalúe y se intervenga para corregirlos, mejor será el pronóstico.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar los Factores Sociales que influyen negativamente en el Bajo Rendimiento Escolar en las Institución Educativa Primaria “Escuela Oficial Rural Mixta Profa. Alicia Gonzalez Hernandez de Esmeralda, Jerez, Jutiapa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• 1. Determinar la estructura familiar y la influencia que ejerce la ocupación y el nivel cultural de los padres en los educandos.

• 2. Señalar la forma como el estudiante aprende determinando la influencia que ejerce la familia y la escuela con relación a los intereses del niño.

• 3. Indicar la relación existente entre los intereses de la familia y los del niño, niña y adolescente respecto a la educación y profesión futura.

• 4. Indicar la forma como el educando se integra al grupo, analizando su actitud frente a las condiciones educativas y sociales.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION.

Para efecto de esta investigación se utilizaran los siguientes instrumentos de recolección de información: una entrevista a los estudiantes que más adelante le estaremos mostrando un modelo de esta.

ENTREVISTA

1. Cuando se presentan algunas faltas en tu casa como las resuelven.

__________________________________________________________

2. Describe la manera como te corrigen tus padres. ___________________

__________________________________________________________

3. Cuentas con todos tus materiales de trabajo:

Si ____ No ____ por que _______________________________

___________________________________________________________

4. Tienes buena comunicación con tus padres:

Si _____ No _____ por que ______________________________

___________________________________________________________

5. Cuentas con un espacio determinado para hacer tus tareas:

Si ____ No _____ por que ______________________________

___________________________________________________________

6. Crees que tus padres influyen en tu bajo rendimiento académico:

Si ____ No ______ por que______________________________

__________________________________________________________

7. Qué cosas o que actitudes tuyo influyen en tu bajo en tu bajo rendimiento académico:

______________________________________

___________________________________________________________

8. Consideras que los docentes influyen en tu bajo rendimiento académico:

Si_____ No _____ por que_____________________________

__________________________________________________________

9. Que aspectos consideras que debes cambiar para mejorar tu bajo rendimiento académico:

______________________________________

___________________________________________________________

10. Porque consideras que tus compañeros van mal académicamente

Interpretación de resultados

1. Cuando se presentan algunas faltas en tu casa como las resuelven.

Una vez analizada y procesada la encuesta a los estudiantes se pudo observar que en cuanto a la forma como resuelven los estudiantes las faltas en sus casas un 80.4% utilizan el diálogo, mientras que un que un 5.8% de los encuestados afirman que llaman a la policía, en tanto que un 13.7% indican que recurren a la discusión.

Al analizar los aspectos que tienen que ver con el grafico se observa que la gran mayoría de los estudiantes afirman que resuelven sus faltas a través del diálogo lo que es algo positivo para tener un buen ambiente escolar ya que nos resulta más conveniente resolver las faltas con diálogo que con una discusión o acudiendo a la policía, es una buena señal que consideremos primero el diálogo como medio para resolver conflictos, la gente confía más en el diálogo que en cualquier otro método de solución.

Esto se relaciona con el bajo rendimiento académico en la forma como la padres resuelvan las faltas que se presenten en su hogar ya que estos métodos de solución pueden traer daños psicológicos al menor y esto puede afectar su bajo rendimiento académico, pero lo que vimos en la gráfica anterior nos dice este problema no afecta a los estudiantes no ya que este no es uno de las que intervienen en su rendimiento académico ya que todos los padres usan el método adecuado para la solución de esta.

2) Describe la manera como te corrigen en tu casa

Forma

Nº estudiantes

porcentaje

Consejos

34 estudiantes

66.6%

Castigo físico

11 estudiantes

21.6%

Regaño

5 estudiantes

9.8%

Ninguna forma

1 estudiante

1.9%

Total

51 estudiantes

99.9%

Nos damos cuenta que un gran porcentaje de los padres corrigen a sus hijos de la forma correcta acudiendo al diálogo. Considerando que es la mejor opción, pero también es preocupante que un gran porcentaje de los padres consideren que el castigo físico es la mejor solución y nos demuestra que

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