Ludotecas Infantiles

Los juguetes, generalmente los muñecos, resultan ser los personajes y los

niños son quienes hacen dramatizar a los objetos. Cuando se usan los muñecos

para dramatizar escenas, se desarrollan los denominados juegos de represen

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tación. La posibilidad de representar personajes a través de los objetos puede

considerarse como una alternativa intermedia hacia el uso de los títeres. Los

chicos juegan usando los muñecos como si estos fueran personajes. Un proceso

de juego complejo desde el punto de vista cognitivo, en tanto implica mante

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ner en mente un doble guion: el guion del tema dramatizado, y el guion que los

ubica a ellos en el rol de quienes hacen dramatizar a los juguetes.

Los títeres pueden ser utilizados en dramatizaciones con o sin escenario

de teatro.

Estas variaciones propias de este formato de juego sólo son posibles con

la presencia variada y estable de recursos materiales seleccionados con este fin,

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Fundamentación Pedagógica y Aspectos Organizativos

que facilitan la puesta en marcha de procesos de juego distintos en su dinámica

y su complejidad.

En este kit se incluyen materiales para jugar temáticas de la vida cotidia

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na y familiar (muñecos, bebés, carrito para el bebé, carrito para el supermerca

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do, verduras, cacerolas y utensilios de cocina); títeres de animales y personajes;

juguetes ligados a temáticas de la comunidad (juego del doctor, autos, camio

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nes, aviones, tren, carretilla para el arenero).

El envío de muñecos que representan a parejas de adultos tiene por

intención la inclusión de roles masculinos adultos en los procesos de juego sos

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tenidos en temáticas hogareñas. Las parejas presentan distinto color de pelo y

tipo de ropa, pauta establecida desde las especificaciones técnicas del pliego de

la licitación, orientada al cuestionamiento de estereotipos y a la producción de

dramatizaciones que permitan representar características propias de cada co

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munidad escolar. La presencia de muñecos de menor tamaño, con vestimenta

de bebés, facilita la identificación de los otros muñecos como “mayores”, per

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mitiendo la recuperación de tramas relacionales asimétricas. Al mismo tiempo,

la presencia de varios bebés por

Ludoteca Escolar

hace posible la represen

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tación de familias en las que hay más de un hijo. Estas variaciones en lo que

respecta a los atributos físicos de los muñecos posibilitan combinaciones entre

estos, a semejanza de lo que ocurre en la vida social. Esta

Ludoteca Escolar

, en

tanto objeto, puede ampliar las posibilidades existentes, por medio de múlti

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ples combinaciones de juguetes, juegos y materiales para jugar.

Ludotecas Escolares para el Nivel Inicial

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Al mismo tiempo que el concepto

Ludoteca Escolar

puede guiar la crea

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ción de variaciones sobre el tema del juego y su complejización, también dará

lugar a la selección de materiales que favorezcan la evocación de otras referen

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cias del campo cultural, dando paso a nuevos procesos de juego con la intención

de promover el enriquecimiento cultural del juego en sala y de los jugadores.

Sólo a modo de ejemplo, la cantidad y variedad de materiales para jugar

a la “cocinita” que se incluyen en esta

Lu

-

doteca Escolar

, enriquecen el conte

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nido del tema (cocinita, preparación

de comida) en tanto la incorpora

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ción de estos objetos demanda el uso

(aprendizaje) de vocabulario específi

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co, la complejización de la secuencia del

juego, y la diferenciación de los personajes

en relación con el uso de los objetos.

Los juguetes industriales, en tanto representación

en miniatura de objetos reales, dan lugar a una inmediata

asociación con las temáticas implícitas. Estos objetos pa

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a la “cocinita” que se incluyen en esta

doteca Escolar

nido del tema (cocinita, preparación

de comida) en tanto

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