MANUAL DE INTERVENCIÓN PARA MAESTROS MONITOR Y/O MAESTROS SOMBRA

CAP

CONSULTORIO DE ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICO

“Juego, me divierto y aprendo”

MANUAL DE INTERVENCIÓN PARA MAESTROS MONITOR Y/O MAESTROS SOMBRA

Psic. Caren Zuleth Serrano López

La Paz B.C.S. Junio 2019

[pic 1]

ÍNDICE

PRÓLOGO

Este manual tiene como única finalidad guiar, orientar y facilitar información suficiente para la intervención del maestro monitor o maestra sombra en escuela regular con pacientes cuyos diagnósticos clínicos afectan su desarrollo físico, social, intelectual, conductual y emocional.

Este manual no debe ser utilizado como guía en el desarrollo del niño pero si como referencia para iniciar y adaptar su intervención dentro del ámbito escolar según las necesidades manifiestas de cada paciente; las técnicas aquí mencionadas son adaptables, generales y no dan referencia a un solo diagnóstico. Los profesionales en el área y docentes podrán acceder a este manual como método de apoyo para implementación de estrategias recomendadas con anterioridad para caso exclusivo de su alumno y/o paciente, así mismo ser tomado como guía para orientación a padres.

Es obligación ética de quien acceda a este manual tener los conocimientos generales básicos en el desarrollo del niño, trastornos del neurodesarrollo, conductuales e intelectuales, así como documentarse, capacitarse y estudiar con detenimiento cada uno de los casos asignados.

En este manual nos centramos principalmente en las técnicas de Modificación de Conducta (conductismo) por ser esta con mayores resultados científicamente comprobables y por ser un método eficaz de intervención oportuna y sistemática dentro del ámbito escolar. En este MANUAL DE INTERVENCIÓN PARA MAESTROS MONITOR Y/O MAESTROS SOMBRA también se abordara información suficiente para realizar un trabajo con los profesionales docentes a cargo de nuestro paciente, el protocolo de intervención, las adecuaciones curriculares, las responsabilidades y funciones de cada una de las partes (padres, escuela y maestro monitor y/o sombra), así como también la documentación necesaria y el correcto seguimiento en vinculación a las partes antes mencionadas.

Sin más preámbulo, ¡Empecemos!

DEFINICIÓN

Asistente psicoeducativo que trabaja directamente con un único alumno dentro de la institución educativa, este alumno debe encontrarse previamente en observación, diagnostico o bien ya diagnosticado con alguna necesidad y en asistencia a un proceso terapéutico, durante sus años de preescolar y primaria.

Estos asistentes obligatoriamente deben tener bases psicológicas, pedagógicas y estar ligadas a las teorías del aprendizaje y desarrollo del niño, deben entender las variedades de aprendizajes, conductas y o discapacidades, así como un entrenamiento en el área de intervención oportuna ante las necesidades que puedan presentarse dentro del ámbito educativo, esto con el fin de proteger la integridad física y emocional de nuestro paciente o alumno a cargo y realizar un manejo adecuado de cada una de las técnicas administradas.

Asignar una maestra sombra o monitor permite al alumno asistir a clase mientras está recibiendo la atención extra que necesita. Los servicios de un maestro sombra son muy beneficiosos y pueden aumentar la calidad de vida y desarrollo cognoscitivo del niño en el aprendizaje global y la experiencia del aula. Estos expertos ayudan al niño a concentrarse, comunicarse, participar en clase, socializar, mostrar cortesía a los demás y controlar su comportamiento. Aunque los maestros regulares son instrumentales, no poseen la formación específica que tiene un maestro monitor y/o sombra ni pueden separarse del resto del grupo para atender a uno específicamente.

Los profesores sombra transmiten las lecciones de la clase a los alumnos con el fin de maximizar su comprensión, aspectos que se retomaran en páginas posteriores para explicar con detalle las funciones y tipos de intervención del Maestro Monitor y/o sombra.

[pic 2]

[pic 3]CARACTERISTICAS DEL MAESTRO MONITOR O SOMBRA

Este manual es fundamental, porque sin personas capaces de tomar el papel de Maestros Monitores y/o sombra, este manual no tendría ningún sentido, afortunadamente cada vez son más los interesados por este concepto de intervención individual y la temática de inclusión más allá de lo convencional.

Son esenciales las cualidades personales adecuadas, entrenamiento, comodidad con el enfoque Cognitivo Conductual centrado en el niño y sobre todo conocimientos sobre el desarrollo normal del niño, procesos cognitivos, cognoscitivos y conductuales, así como también bases claras sobre la intervención ética y moral que representa un profesional con este entrenamiento; dentro de la formación requerida para el este puesto encontramos a Maestros de Educación Especial, Psicólogos Educativos, Psicólogos Infantiles, Psicopedagogos, Pedagogos y Licenciados en Puericultura, todos y cada uno de ellos con capación previa en la intervención y conocimientos generales sobre la situación actual de su alumno y/o paciente.

...