Memoria y Conciencia:

Memoria y Conciencia:

La memoria se piensa como el cambio dentro de un individuo, producido por el aprendizaje, que puede influir en conductas futuras, se refiere a toda la información en la mente de una persona y a la capacidad de la mente para almacenar y recuperar dicha información, a diferencia de lo que es la conciencia ya que es la experimentación de los eventos mentales propios de tal manera que es posible reportarlos a otros. El modelo modal se presenta como un modelo del procesamiento de la información de la mente y que éste contiene tres tipos de almacenes de memoria: 1) memoria sensorial: en donde cada sistema sensorial (visual – audicional – etc.) cuenta con un almacén separado que conserva huellas breves de toda la información registrada por ese sistemas, la mayor parte de la información que llega a los almacenes sensoriales no entra a la conciencia; 2) memoria de trabajo: este almacén es donde tiene lugar el trabajo mental consciente sobre la información llevada de la memoria sensorial y de la memoria de largo plazo, es sede del pensamiento consciente, a este almacén se le denomina de igual forma memoria de corto plazo porque la información que ya no es atendida desaparece con rapidez; 3)memoria de largo plazo: la cual es depósito de todo lo que conoce una persona, la información que se mantiene en este lugar se encuentra inactiva y solo se procesa activamente cuando se lleva a la memoria de trabajo, tiene una capacidad ilimitada. En el modelo modal se nos presenta que el paso de información de un almacén a otro es regulado por procesos de control, los cuales son: 1) la atención que es el proceso que controla el flujo de información del almacén sensorial a la memoria de trabajo; 2) la codificación que es el proceso que controla el paso de la memoria de trabajo al almacén de largo plazo; 3) la recuperación: lleva la información de la memoria de largo plazo a la memoria de trabajo. Según el texto la atención es el portal de conciencia, en donde, presentamos atención enfocada en los estudios de escucha y visión selectiva muestran que podemos enfocar la atención de manera eficiente y eliminar lo estímulos irrelevantes, se dice que en general tenemos conciencia de las cualidades físicas, pero no del significado de los estímulos a los que no atendemos. Se presentan de igual formas experimentos en donde se presencia el cambio de atención en donde manera inconsciente monitoreamos los estímulos no atendidos en la memoria sensorial de forma que podamos cambiar la atención si se ve algo que es importante, en donde, la practica puede mejorar la capacidad de atender varias piezas de información a la vez. Se hace mención del procesamiento previo a la atención en donde la información sensorial no atendida puede influir en el pensamiento y la conducta conscientes. Volviendo a uno de los almacenes de la memoria presentados anteriormente, la memoria de trabajo se compone: de un bucle fonológico el cual es el responsable de mantener la información verbal; una agenda visoespacial, la cual es responsable de visual y espacial; y un ejecutivo central, el cual es responsable de coordinar las actividades de la mente y de llevar la nueva información a la memoria de trabajo desde los almacenes sensorial y de largo plazo. Se nos dice que pensar en la información incrementa la posibilidad de codificarla en la memoria de largo plazo en donde los procesos de: elaboración implican ampliar en forma activa nuestra comprensión de algo y relacionarlo en forma significativa con la información que ya está en memoria de largo plazo; organización que es una forma de elaboración que facilita mucho la codificación en donde la segmentación juega un rol importante la cual agrupa elementos separados de manera significativa; visualización en donde la memoria de largo plazo para información verbal se fortalece si se codifica tanto de manera visual como de forma verbal. Para usar la información que se conserva en la memoria de largo plazo debemos ser capaces de recuperarla en donde entran las asociaciones mentales y la recuperación, en donde aparece la construcción y distorsión e la memoria. Se nos hace mención que hay que ver más allá del modelo modal para poder explicar tanto la memoria explicita como la implícita.

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