NIÑOS INDIGOS.

INTRODUCCIÓN:

La controversia que genera la aparición de una nueva generación de niños llamados Indigos ha llamado la atención de la clase científica y la humanista no desde ahora sino que este hecho ha sido tema de controversia desde la década de los 60. Los científicos no creen en que esta teoría de la nueva generación sea cierta, tal es la apatía hacia este tema que no han encontrado  motivo para hacer investigaciones científica que pueda arrojar claridad en este tema. No existen estadísticas cuantitativa pero si existen pruebas cualitativas que han logrado convencer a muchos profesionales , (psicólogos, médicos, educadores y algunos científicos que les a tocado vivir la experiencia desde muy cerca) sobre un cambio en la nueva generación que se levanta. Pero esto no ha sido suficiente para resolver el paradigma de “Los Niños y Adultos Indigos”.

En las décadas de los 70 y 80,  comenzó a surgir una hipótesis, Una nueva y evolucionada generación estaban naciendo” cada vez más. A estos niños de les llamo “Niños Indigos” este nombre respondiendo al supuesto color de su aura. Se les describen como niños espectaculares y que su motivo de  llegada o nacimiento es para ayudar a la transformación social, educativa, familiar y espiritual de todo el planeta, independientemente de las fronteras y de las clases sociales. Son como catalizadores para desencadenar las reacciones necesarias para la transformación de nuestra especie. Según el sin números de lecturas efectuada para este trabajo,  investigativo y las fuentes aseguran que poseen una estructura cerebral diferente en lo que se refiere al uso de los potenciales de los hemisferios izquierdo (menos) y derecho (más). Esto significa que ellos van más allá del plano intelectual, estando el foco de su brillo en el plano de la acción. Ellos exigen del ambiente que los rodean ciertas características que no son comunes ni auténticas en las sociedades actuales. Ellos nos ayudarán a destituir algunos paradigmas de la humanidad.

Paralelamente existen  grupos científico los cuales están en desacuerdo con la existencia de este tipo de ser humano y sus actitudes ante este paradigma ha sido mayormente el de ridiculizar y poner al descubierto el supuesto fraude que da origen al  mito de los niños índigos, pero se encuentran en la misma problemática, porque no han evidenciado estadísticamente la no existencia de estos niños.

Capitulo I

PLANTEAMIENTO DE LA PRIMERA PARTE DEL PROBLEMA

Cuando analizamos en planteamiento del problema se quiso analizar cada fundamento por separado para de esta forma poder ver el pensamiento critico de ambos grupos dando la oportunidad de presentar todos los conceptos que pueden hacer cierta o falsa la existencia de este fenómeno el cual ha sido nombrado como los seres Indigos. Se estará exponiendo los pro y en contra de este tema. Dejare a su criterio vivencial su opinión o creencia ya que por el contenido existencial y místico de este tema es el lector quien decidirá cuál sería su posición ante la realidad para muchos y el fraude para muchos otros.

Según fluye la investigación unos de los detonantes de esta controversia fue a consecuencia de un libro escrito por Nancy Ann Tappe  llamado “Entendiendo  vida a través de los colores” esta escritora afirma percibir el color del aura alrededor de las personas. Ella misma describe esta percepción como una forma de sinestesia, que le permite ver colores cuando conoce una persona. Según la escritora en la  década de 1960, comenzó a percibir colores en las personas, detectando en algunos niños una coloración tendiente al azul (o índigo), color nuevo para su experiencia  y que además presentaban algunas características raras para aquél entonces.

Tappe afirma que fue la primera persona que identificó esta coloración como un cambio evolutivo en la humanidad. Algunos de sus seguidores, notablemente Lee Carroll y Jan Tober, abundaron sobre el tema, hasta hacerlo  popular, no tan solo la gente que sigue el movimiento denominado de la "Nueva Era", sino a otras personas las cuales se identificaron por haber vivido experiencias análoga a la del libro.

 A partir de la década del 80, esta clasificación de niño comenzó a llegar, cada vez en más cantidades. Estos  niños los describen como niños espectaculares. Se alega que están llegando para ayudar a la transformación social, educativa, familiar y espiritual de todo el planeta, independientemente de las fronteras y de las clases sociales. Son como catalizadores para desencadenar las reacciones necesarias para las transformaciones. Se dice que estos niños  poseen una estructura cerebral diferente en lo que se refiere al uso de los potenciales de los hemisferios del cerebro, izquierdo (menos) y derecho (más). Esto significa que ellos van más allá del plano intelectual, centrando el foco de su atención en el plano de la acción. Ellos exigen del ambiente que los rodean ciertas características que no son comunes ni auténticas en las sociedades actuales. Supuestamente ayudarán a destituir dos grandes paradigmas de la humanidad.

Paradigmas a ser resueltos según los escritos:

1.  Ayudarán a disminuir el distanciamiento entre PENSAR y ACTUAR. Hoy en nuestra sociedad todos saben lo qué está bien o mal. Sin embargo, frecuentemente los seres humanos actúan diferentemente a cómo piensan. Según la investigación estos niños van a inducir, a disminuir este distanciamiento, generando, así una sociedad más auténtica, transparente, verdadera, con mayor confianza en las relaciones.
2. Segundo paradigma a ser resuelto es ayudar a cambiar el foco de atención del ‘YO’ hacia el de “NOSOTROS” es decir al del prójimo, inicialmente a partir del restablecimiento de la autenticidad y la confianza de la humanidad, que son requisitos previos para que se pueda respetar y considerar más al PRÓJIMO que a ellos mismos. Como consecuencia, disminuirán el  sentido Egoísta, la Envidia, las Exclusiones, resultando en una mayor solidaridad y convivencia.

Sale a relucir el interrogante ¿Cómo esta generación va a lograr esta transformación? A través del cuestionamiento y la transformación de todas las instituciones rígidas que los rodean. Comenzando por la Familia, que hoy se basa en la imposición de reglas, sin tiempo de dedicación, sin autenticidad, sin explicaciones, sin información, sin elección ni negociación. Estos niños simplemente no responden a estas estructuras rígidas, porque para ellos es imprescindible tener opciones, relaciones verdaderas y mucha negociación. Ellos no aceptan ser engañados porque tienen una "intuición" para percibir las verdaderas intenciones, y no tienen miedo. Por lo tanto, intimidarlos no da resultado, porque ellos siempre encontrarán una manera de obtener la verdad. Ellos perciben las verdaderas intenciones y las debilidades de las personas que lo rodean.

La segunda institución vulnerable a la acción de los Índigos es la Escuela. Hoy el modelo de enseñanza es siempre impuesto, sin mucha interacción, sin escuchar y sin la participación de los estudiantes. Este modelo es simplemente incompatible con los Índigos, siendo por lo tanto el mayor conflicto, muchas veces superior al que hay con la familia, principalmente por la falta de vínculos afectivos y amor. Como los Índigos poseen una estructura mental diferente, resuelven problemas conocidos de una manera diferente, más allá de encontrar formas diferentes de razonamiento que sacuden el modelo educativo actual. La educación es crucial para el desarrollo positivo de estos niños, Es por esto que la “educación especial como podría ser la Educación Creàtica la cual al momento ha dado grandes y significativos resultados. La Psicología transpersonal llamada también como la “Cuarta Psicología” ha ayudado de gran manera al entendimiento y manejo de este tipo particular de estudiante, además ha logrado ser también la solución en cuanto al trato y manejo de estos niños  en muchos lugares de Latinoamérica que creen en la existencia de los Niños Indigos; postulan que hay que tener unas estrategias diferentes en la educación de estos niños.

 En la educación y al elegir una escuela, se piensa que deben enseñar a los niños CÓMO pensar y no QUÉ pensar. El educador de este tipo de alumno su rol no es transmitir conocimiento, sino transmitir sabiduría. La sabiduría es el conocimiento aplicado. Cuando le damos a los niños sólo conocimiento, les estamos diciendo qué pensar, lo que supuestamente deben conocer y lo que queremos que ellos crean como verdad.

Cuando se les transmite sabiduría a los niños, no les está diciendo lo que deben pensar o lo que es verdad. En cambio, se les dice a ellos cómo hacer para encontrar su propia verdad. Por supuesto, no puede  ignorar el conocimiento cuando se enseña  sabiduría, porque sin conocimiento no hay sabiduría. Una cierta cantidad de conocimiento debe pasar de una generación a la siguiente, pero se debe permitir que los niños la descubran por sí mismos. El conocimiento con frecuencia se pierde, pero la sabiduría nunca se olvida.

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