Orientaciones

Sugerencias a la de tener un alumno con NEE en la sala de clases.

En pruebas:

 Leer la prueba y aclarar las instrucciones, para asegurarse que el estudiante las haya entendido

antes de hacer la prueba.

 Permitir el uso de tablas y fórmulas.

 Dividir la materia de estudio en dos pruebas cortas.

 Otorgar puntaje a los pasos realizados en forma correcta.

 Dar tiempo adicional prudencial para la realización de la prueba.

 Utilizar ítems de respuesta corta.

 Si fuera necesario, permitirle realizar las pruebas en un recinto aparte, con tutor o el docente,

que le aclare las instrucciones.

 Programar sólo una prueba al día.

 La organización de la prueba debe ser clara y con una muy buena distribución espacial de las

preguntas, dejando suficiente espacio entre una y otra con el fin de facilitar su lectura y

comprensión.

 Insistir en el estudiante que revise el examen antes de entregarlo para que se asegure que haya

completado todas las preguntas.

Nivel escolar:

 Facilitar el material visto en clase fotocopiado.

 Dar trabajos extra en aquellas asignaturas en donde presente mayor dificultad, sobre todo en

lecto-escritura y matemática, para reforzar lo visto en clase.

 Permitirle el uso de la letra con la que se sienta más cómodo.

 Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo vistos en clase.

 Ubicar al estudiante cerca de la pizarra y en un lugar donde tenga buena iluminación.

 Ubicar al estudiante cerca del docente y de estudiantes con buena conducta y buen rendimiento.

 Limitar la cantidad de estímulos distractores dentro del aula.

 Utilizar órdenes claras, concisas y cortas en las instrucciones, tanto por vía visual como por vía

auditiva.

Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de

las instrucciones dadas orales y escritas.

 Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.

 Antes de realizar cualquier trabajo se debe constatar que el alumno o alumna domine el

vocabulario para que pueda seguir las instrucciones.

 Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga oportunidad de concluir su

trabajo y aprendizaje mediante sus propios medios.

 Promover el trabajo cooperativo entre compañeros para que logre beneficiarse de las

experiencias de otros compañeros y reforzar así su seguridad en la ejecución de su trabajo.

 Reforzar su autoestima mediante actividades que le permitan experimentar el éxito adecuadas a

sus necesidades y habilidades.

 Cuando se den instrucciones verbales, solicítele al estudiante que las repita para asegurarse que

las logró retener.

 Promover su capacidad reflexiva, estimulándole a revisar sistemáticamente su trabajo y a

detectar sus errores.

 Promover su imagen, autoestima y relaciones sociales ante el grupo.

 Asignarle responsabilidades para estimular su independencia y seguridad.

 Ofrecer un ambiente altamente estructurado y un adecuado manejo de límites.

 Realizar al inicio de cada lección preguntas de repaso acerca de la materia en estudio.

 Dar más tiempo al estudiante para la realización de trabajos en el aula.

Mantener una estrecha coordinación con los padres de familia acerca del trabajo que desarrolla

su hijo (a) en el aula, procurando la colaboración de ellos en dichas adecuaciones.

 Permitir el uso de las tablas de multiplicar en el proceso de aula y durante la realización de la

prueba según nivel educativo.

 Emplear la pizarra lo más posible u otros apoyos audiovisuales.

 Revisar los trabajos de los estudiantes en clase con el fin de señalar un error o confusión.

 No realizar actividades de presentaciones orales con estudiantes que tienen problemas del

lenguaje.

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