PIAGET PARA PRINCIPIANTES

INTRODUCCION

El presente ensayo se realizó con la finalidad de conocer a fondo el desarrollo que va obteniendo el niño en las diferentes etapas de su vida, el que a su vez nos involucra a todos, tanto a objetos como sujetos. Y que como futuros docentes nos servirá para conocer a los niños y poder ayudarlos durante su aprendizaje.

Piaget comienza sus investigaciones del desarrollo cognoscitivo de la infancia a través de la experimentación que llevo a cabo con sus propios hijos. Este célebre psicólogo nacido en 1896 en Neuchatel, Suiza y fallecido en Ginebra (1980) aporto grandes ideas a la pedagogía

PIAGET PARA PRINCIPIANTES

Del interés por moluscos y fósiles nace una vida llena de investigaciones científicas, biológicas y psicológicas para Jean William Fritz Piaget.

Este sabio ginebrino intrigado por saber, cómo adquieren los niños el conocimiento, comienza a devorar libros relacionados con psicología, pedagogía, biología, etc. y aquí comienza una nueva etapa, la que habrá de cambiar el modo de educar de los pequeños niños de Ginebra.

Piaget nos dice que el ser humano nace con conocimientos innatos, es decir, todo individuo tiene noción de algo, nace con una génesis, y a través de la interacción con el medio, con el objeto, el niño va construyendo su propio conocimiento y a medida que esto pasa va adquiriendo el conocimiento lógico.

Gracias a las aportaciones que hizo Piaget en el mundo docente, los maestros se preocuparon mas en ver los errores de los alumnos, no para sancionarlos, sino para saber cómo conducirlos, ya que cada alumno tiene una forma distinta de conceptualizar; y así evitar posibles equivocaciones en la construcción de sus conocimientos. Además de poder sobrellevar situaciones que se presenten en el aula.

El modo en que los niños construyen su conocimiento es muy aparte del conocimiento científico, los niños formulan permanentemente preguntas y son ellos mismos los que plantean hipótesis con el afán de explicar la realidad.

Curiosamente los niños insisten en sostener hipótesis y estas, en muchos casos, son contrarias a aquello que los adultos consideramos lógica.

Cuando los pequeños se ven envueltos en un conflicto, tienden a modificar la hipótesis que hasta en ese momento habían sostenido. Puede ocurrir que sus ideas comiencen a ser compatibles entre sí, o que la observación de lo que ocurre en los hechos haga evidente la necesidad de desechar lo que sostenían. No solo reemplazan una hipótesis por otra superior, sino que muchas veces producen hipótesis igual que los científicos. Los niños como los científicos intentan explicar la realidad a partir de sus marcos de referencia, la diferencia reside en que estos son, para unos y para otros, claramente distintos, hay además otras diferencias y similitudes.

El niño adquiere su conocimiento del mundo a través de la interacción con personas y objetos es el marco de situaciones cotidianas repetitivas, que por ello resultan predecibles y familiares para él.

Los logros cognitivos de los niños pequeños incluyen una variedad de estructuras de conocimiento o representaciones que les ayudan a dar sentido a su modo cotidiano.

Piaget menciona cuatro estadios en los cuales el niño comienza a desarrollar sus conocimientos.

El primer estadio es “La inteligencia sensorio-motriz” que abarca de 0 a 2 años de edad. “corresponde a tendencias instintivas como la nutrición”1. (Mientras la madre lo amamanta, el niño va descubriendo que puede mejorar la succión) La cual nos dice que el bebé comienza a conocer el mundo a través de lo que chupa, es decir, que todo lo relaciona conforme a la succión que hace mientras se alimenta de su madre, lo generaliza, y a partir de este momento para él,

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