PLANES REGLAS

campo

aspecto

competencia

Aprendizaje esperado

propósito

Exploración y conocimiento del mundo

Cultura y vida social

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Conversa sobre las tareas- responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas.

Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

Lenguaje escrito

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Utiliza marca graficas o letra con diversas interacciones de escritura y explica “que dice su texto”.

Pensamiento matemático

número

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende que significan.

Desarrollo físico y salud

Coordinación, fuerza y equilibrio

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Promoción de la salud

Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos.

Desarrollo personal y social

Identidad personal

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas, y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Expresión y apreciación artística

Expresión y apreciación visual

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.

CAMPOS:

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

DESARROLLO FISICO Y SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN ARTISTICAS

ASPECTOS:

CULTURA Y VIDA SOCIAL

LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO

NÚMERO

COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

IDENTIDAD PERSONAL

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL

COMPETENCIAS:

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas, y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Conversa sobre las tareas- responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

PROPOSITO: Que las alumnas y los alumnos del 3° “A” conozcan, establezcan y se comprometan a seguir reglas que permitan regular el trabajo en clases, por medio de juegos, lecturas de cuentos y la proyección de cortometrajes que hablan sobre la sana convivencia.

MATERIAL: imágenes de reglas, libro de los valores.

TIEMPO: 60 minutos

ORGANIZACIÓN: equipos.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Juguemos a respetar”

DESARROLLO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Nuestras Reglas”

INICIO: preguntaré a las niñas y niños que es una regla, para que nos sirven, por qué las debemos de utilizar, etc. Luego de escuchar sus respuestas les explicaré que tendremos que realizar un reglamento para tomarlo en cuenta  durante las actividades que realicemos, pero que todos debemos de estar de acuerdo en las reglas que se establezcan para que se puedan cumplir.

DESARROLLO: pegaré en el pizarrón algunas propuestas de reglas y entre todos acordaremos cuáles serán las que tomaremos en cuenta durante las clases.

CIERRE: colocaremos nuestro reglamento en un lugar donde todos puedan verlo y lo retomaremos durante todas las actividades.

EVALUACIÓN /INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTOS:

¿Qué es una norma o regla? ¿Son necesarias las reglas?  ¿Para qué se utilizan las reglas?

¿Qué son los valores? ¿Qué es el respeto?

HABILIDADES:

Formula preguntas

Observa

Analiza

Reflexiona

ACTITUDES:

Participa en las actividades colectivas e individuales.

Respeta los turnos de participación.

Trabaja en equipo.

Respeta las participaciones de los demás.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “El Respeto”

INICIO: preguntaré a los niños que son los valores, qué valores conocen, si saben que es el respeto. Una vez que haya escuchado sus respuestas les pediré que escuchen atentamente el cuento que les leeré.

DESARROLLO: una vez que hayan escuchado el cuento les pediré que me den sus opiniones sobre el cuento y reflexionaremos algunas preguntas que se plantean en el cuento.

CIERRE: acordaremos entre todos generar un ambiente de respeto dentro y fuera del salón de clases.

ESTRATEGIAS

ENSEÑANZA

Organizador previo

Ilustraciones

Preguntas intercaladas

APRENDIZAJE

Análisis y síntesis

CAMPOS:

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

DESARROLLO FISICO Y SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTOS:

CULTURA Y VIDA SOCIAL

LENGUAJE ORAL

NÚMERO

COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

IDENTIDAD PERSONAL

COMPETENCIAS:

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas, y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Conversa sobre las tareas- responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende que significan.

Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos.

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

PROPOSITO: Que las alumnas y los alumnos del 3° “A” conozcan, establezcan y se comprometan a seguir reglas que permitan regular el trabajo en clases, por medio de juegos, lecturas de cuentos y la proyección de cortometrajes que hablan sobre la sana convivencia.

MATERIAL: juegos de mesa, dados, cuento de valores.

TIEMPO: 90 minutos

ORGANIZACIÓN: equipos.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Juguemos a respetar”

DESARROLLO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La Cortesía”

INICIO: preguntaré a los niños si saben que es la cortesía. Una vez que haya escuchado sus respuestas les pediré que escuchen atentamente el cuento que les leeré.

DESARROLLO: una vez que hayan escuchado el cuento les pediré que me den sus opiniones sobre el cuento y reflexionaremos algunas preguntas que se plantean en el cuento.

CIERRE: acordaremos entre todos generar un ambiente de cortesía dentro y fuera del salón de clases.

EVALUACIÓN /INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTOS:

¿Qué es la cortesia?

Reconoce los números.

HABILIDADES:

Formula preguntas

Observa

Analiza

Reflexiona

Memoriza

ACTITUDES:

Participa en las actividades colectivas e individuales.

Respeta los turnos de participación.

Trabaja en equipo.

Respeta las participaciones de los demás.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “A jugar”

INICIO: motivaré a los niños diciéndoles que vamos a jugar algunos juegos de mesa para lo cual tendremos que escuchar las reglas e instrucciones de cada juego.

DESARROLLO: dividiré al grupo en diferentes equipos y a cada equipo le corresponderá un juego diferente.

Equipo 1(5 integrantes) y 2 (4 integrantes): Lotería

Cada integrante tomará una carta y uno de los jugadores irá nombrando cada uno de los personajes de la lotería, el resto de los jugadores escuchará atentamente e irá marcando con una borlita los personajes que tengan en su carta, el primero en llenar la carta gritara lotería y ganará.

Equipo 3 (6 integrantes): Rompecabezas

Cada integrante del equipo tomará un rompecabezas y contará con 5 minutos para armarlo, una vez terminado el tiempo cambiará de rompecabezas, el primero en armar su rompecabezas, ganará.

Equipo 4: ( 4 integrantes): Serpientes y escaleras

Cada integrante tomará un borlita de diferente color y la colocara fuera del tablero, se darán turnos y cada jugador lanzará el dado según su turno, el número de puntos que le salgan en el dado será el número de casillas que avanzará. Si la casilla donde cae tiene escaleras, el jugador subirá a la casilla indicada; pero si cae en una casilla con serpiente, el jugador bajará a la casilla indicada. Ganará el jugador que logre llegar a la casilla número 100.

Equipo 5 (5 integrantes) y 6 (4 integrantes): Memorama

Sobre la mesa se colocarán las cartas del juego boca abajo, de manera que ninguno de los jugadores las puedan ver, cada jugador tendrá un turno el cual deber de respetar para seguir la secuencia del juego, durante su turno el jugador deberá de voltear dos cartas y si resultan ser pares ganará el par y tendrá la oportunidad de voltear otro par, pero si no son pares tendrá que volverlas a voltear y seder el turno al siguiente jugador. Ganará el jugador que tenga más pares de tarjetas.

CIERRE: diariamente se rolaran los equipos.

ESTRATEGIAS

ENSEÑANZA

Organizador previo

Ilustraciones

APRENDIZAJE

Análisis y síntesis