PROPUESTA DE EVALUACIÒN DIAGNÓSTICA PSICOPEDAGÓGICA

ASIGNATURA: Evaluación de las variables Socioemocionales

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PROPUESTA DE EVALUACIÒN DIAGNÓSTICA PSICOPEDAGÓGICA

I- IDENTIFICACIÓN DEL CASO:

Nombre: Emily Estefanía Villarroel López

Fecha de Nacimiento: 09-10-2013

Edad Cronológica: 6 años y 6 meses

Establecimiento: Siembra

Curso: 1er año básico

Repitencia: no

Evaluador: Jaime Escalona – Leslie Bórquez - Jocelyn San Martín

II-MOTIVO DE CONSULTA:

Se deriva a Emily a evaluación Psicopedagógica, por parte de Profesora Jefe Liliana

Castro, debido a que presenta problemas de conducta en el colegio y mala relación con

sus pares.

III-ANTECEDENTES RELEVANTES:

Emily pertenece a una familia biparental extendida, tiene 6 años de edad y es hija única

por el momento ya que su madre tiene 17 semanas de embarazo ; según informa la

madre, en la actualidad las relaciones familiares son buenas y armónicas, mantiene una

buena relación y comunicación con ambos padres y familiares; su cuidadora principal

durante la semana es su abuela materna, aunque Emily no vive con ella ni la cuida en su

mismo hogar, la lleva al colegio y luego la retira ya que tanto su madre como su padre

trabajan durante el día. En relación a los antecedentes pre natales, la madre informa que

fue un embarazo no programado, dado a que ella tenía solo 15 años cuando nació

Emily. Sin dificultades, transcurrió con normalidad bajo supervisión médica; la menor

nace a las 38 semanas de gestación por parto normal. No se presentan complicaciones

peri-natales. Inicia su escolarización en establecimiento educacional “Siembra” en

donde cursa 1er año básico. Es ahí donde la han derivado al nutricionista y al dentista.

No presenta registro de dificultades de aprendizaje, más que, presenta lentitud al leer en

voz alta debido a su corta edad y que está en aprendizaje de ello aún. Posee actualmente

un rendimiento escolar normal.

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IV- CONDUCTAS OBSERVADAS

Durante la evaluación de Emily se observa concentrada y segura; es una niña en un

comienzo tímida, pero luego sociable y extrovertida, que muestra dificultad para

mantener la tranquilidad motora. Posee un alto grado de desarrollo de la autonomía

respecto de sus quehaceres escolares, logrando concluir las tareas y actividades, sin

constante supervisión y apoyo.

Presenta un lenguaje claro respecto de la articulación y pronunciación, además de una

adecuada fluidez, velocidad, volumen y entonación del habla. Respecto de la

estructuración de ideas, su lenguaje posee un adecuado desarrollo de la coherencia y

cohesión en el discurso.

Mantiene una incorrecta postura, se sienta incorrectamente respaldada sobre la silla o

acostada sobre la mesa, posee un buen tono muscular, que evidencia buena disposición

al aprendizaje. Es de lateralidad diestra, toma correctamente el lápiz para escribir;

ejerciendo un adecuado grado de presión al escribir. Su relación con la evaluadora es

abierta a responder las interrogantes consultadas y las responde de manera espontánea.

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V- INSTRUMENTOS PROPUESTOS PARA EVALUAR

1. ÁREA SOCIO-EMOCIONAL

1. 1. Nombre del Instrumento

Tipos de familia según criterio Psicopedagógico T.F.P

Autor /editorial/año

Ximena Cerda, Isabel Domínguez. Año 2013, 1°Edición

Justificación

Conocer el tipo de familia en el cual está inserta Emily. Es su círculo más inmediato y

de confianza, por lo tanto tiene un alto grado de importancia frente al diagnóstico o al

área a evaluar.

1. 2. Nombre del Instrumento

Cuestionario para averiguar el grado de afectividad (adaptación pauta de Woodworth)

Autor /editorial/año

Woodworth

Justificación

Conocer la calidad de desarrollo afectivo de Emily. Es necesario aplicar este test para

poder analizar su manera de relacionarse con las demás personas que se encuentran

fuera de su círculo familiar y ante eso, identificar el problema que causa el cambio en

su conducta.

1. 3. Nombre del Instrumento

Cuestionario de entrevista infantil (test de Roberto y Rosita)

Autor /editorial/año

Hernán Montenegro y María Teresa Lira

Justificación

Evaluar la autoestima en el área Socioafectiva (personal, familiar, escolar y social) en

el que se desarrolla Emily. A través de este test podemos lograr que Emily describa sus

experiencias y su forma de ver las cosas pero con la ventaja de hacerlo a través del

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