Paradigmas

CUADRO SINOPTICO

PARADIGMA

CONDUCTISTA

COGNITIVO

HUMANISMO

CONSTRUCTIVISMO

SOCIOCULTURAL

PSICOANALISIS

EXPONENTES

Watson

Paulov

Skinner

Thorndike Vygotsky

Gardner

Vega

Pozo

Bruner

Ausubel Alpaca

Murphy

Maustakas

Rogers Piaget

Brunner

Gardner

Ausubel

Vygotsky

Vygotsky

OBJETO DE ESTUDIO

Procesos conductuales Regulada por la hipótesis de interdependencia-interacción Autorrealización de los alumnos Epistemología genética

¿ Cómo se pasa de un cierto nivel de conocimiento a otro de mayor validez ¿ Estudio de la conciencia y de las funciones psicológicas superiores

PROBLEMÁTICA

Descripción de los procesos conductuales Estudiar las representaciones mentales Analizar los procesos integrales Epistémica; explicar cómo es que conocen los seres humanos

Construcción del conocimiento Análisis de la conciencia en todas ssus dimensiones

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

Empirista -

Positivista Racionalista Existencialismo

Fenomenología Constructivismo

Interaccionismo

Relativismo Instrumentos socioculturales Herramientas

Signos

Interaccionismo-dialectico

SUPUESTOS TEÓRICOS

Esquema E-R Describir las características del sistema cognitivo Autorrealización

Autoconciencia

Responsabilidad Asimilación

Acomodación

Teorías de las etapas Método genético o evolutivo-funciones psicológicas superiores- relaciones sociales

Uso de instrumentos

CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA

Reforzamientos

Se enseña cualquier tipo de conducta Aprender a aprender

Pensar en forma eficiente Proporcionar opciones de autoconocimiento, crecimiento y autodecisión personal Desarrollo moral e intelectual

Enseñanza indirecta

Actividad espontanea del niño Funciones psicológicas superiores

CONCEPTO DE DOCENTE Realiza arreglos contingenciales para incrementar conductas Guía interesado en enseñarle de manera efectiva conocimiento Guía y facilitador Guía, interesado en promover el aprendizaje autogenerado y auto-estructurante Es un experto que enseña en una situación esencialmente interactiva promoviendo ZDP

CONCEPTO

DE ALUMNO

Ser pasivo, aislado, participación restringida Procesador activo de información Es único, con necesidades personales de crecimiento (personas no fragmentadas) Constructor activo de conocimiento Visto como un ente social y protagonista

Producto de las múltiples interacciones sociales en que se ve involucrado

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Método Experimental Introspección

Investigación empírica

Entrevista

Simulación Enfoque holístico Psicogenético

Interdependencia-interacción

Histórico-critico

Análisis formalizaste Método experimental-evolutivo

Método genético; filogenético comparativo

Método micro-genético

CONCEPTO DE EVALUACIÓN Psico-educativo, instrumentos para medir conductas Objetivos con base en la taxonomía cognitiva de Bloom

Pruebas Autoevaluación Realizarse sobre los procesos, nociones y competencias cognitivas

Tecnología educativa Dirigida a determinar el nivel de desarrollo potencial y no solo el real

Examinador-examinado

PROYECCIONES DE APLICACIÓN AL CAMPO

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