Pautas formales para la presentación

Pautas formales para la presentación

Una vez que hayan revisado todos los puntos de la consigna, tienen que entregarlo a través de la plataforma en la sección Clases, luego, deben acceder a la consigna del Trabajo Final y, finalmente, hacer clic en “entregar actividad” para subir el archivo. Debe presentarse en un archivo Word, tipografía Times New Roman, tamaño 12, interlineado 1,5. Su extensión final debe tener 5 carillas aproximadamente (10 000 caracteres con espacios incluidos). Es requisito incluir al inicio del trabajo: nombre y apellido, DNI, institución a la cual pertenecen, localidad, provincia, correo electrónico, número de aula, y nombre y apellido de la/el tutora/tutor.

Jornada  “ se dice de mi…….”

Curso: 5 año ciclo orientado

Vincular la ESI a la realidad de una determinada comunidad educativa la vuelve más significativa...

En nuestras escuelas presentamos realidades similares con respecto a los EMPA y  su estrecha vinculación con las miradas  reduccionistas, totalizantes y deterministas, los prejuicios basados en estereotipos de géneros y los sentidos que refuerzan la estigmatización de los y las adolescentes que atraviesan esta situación. Realice esta propuesta, ya que veo en los estudiantes y ellos mismos manifiestan la necesidad de expresar, reflexionar, discutir y hacer valer a todos “por igual”  los mismos derechos, ya que sostienen que “no todos” cuentan con los mismos derechos debido a su entorno social y cultural. Mediante esta actividad podríamos ver y descubrir también sus propias experiencias, los obstáculos que a ellos se les presentan, qué podrían realizar ante esos obstáculos y también de esta manera, brindarles  herramientas para que ellos tengan en cuenta.  Por ello mi propuesta consiste en realizar un abordaje de estas situaciones desde una perspectiva de género, de derecho, de igualdad, de cuidado del cuerpo, de valor de la afectividad y de respeto por la diversidad, es decir desde una mirada integral; ya que las escuelas se presentan como el escenario propicio para repensar y cuestionar costumbres, creencias naturalizadas e ideas que generan desigualdades; a la vez que tienen la posibilidad y responsabilidad de brindar experiencias significativas basadas en las necesidades de las y los estudiantes para consolidar prácticas que garanticen el pleno ejercicio de sus derechos de prevención y promoción de la salud, incluyendo los sexuales y reproductivos

Debo aclarar que dicha intervención se inicia con el desarrollo del Módulo 1:"Reflexión sobre el propio posicionamiento" del libro "El embarazo no intencional en la escuela. Contenidos y propuestas para el aula"; más específicamente con la actividad 1"Se dice de mí" detallada en las páginas 16, 17 y 18 de este material . La cual se relaciona con lineamientos curriculares de ESI como ser: la identificación de prejuicios, sus componentes valorativos, cognitivos y emocionales relativos a la sexualidad; el análisis crítico de prácticas basadas en prejuicios de géneros y el análisis e identificación de situaciones de vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, entre otros.

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