Perspectiva psicoanalítica

PERSPECTIVA 1: PSICOANALITICA.

• Perspectiva psicoanalítica la cual el desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.

• El psicoanálisis, que es el método terapéutico que concibió Freud, trata de lograr que los pacientes identifiquen conflictos emocionales inconscientes a través de preguntas dirigidas a evocar recuerdos encerrados en el pasado.

• Desarrollo psicosexual, Freud creía que las personas nacen con impulsos biológicos que deben dirigirse para poder vivir en sociedad.

• La personalidad está compuesta por tres partes hipotéticas: el ello, el yo y el superyó.

• La personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconscientes entre los impulsos innatos del yo y las necesidades de la vida civilizada.

• Los conflictos ocurren en cinco etapas de maduración del desarrollo psicosexual, en las cuales el placer sensorial pasa de una zona del cuerpo a otra: de la boca al ano y a los genitales.

• En la etapa fálica de la niñez ocurre un suceso clave del desarrollo psicosexual, los varones adquieren apego sexual a su madre y las niñas a su padre. A estos fenómenos los llamó complejo de Edipo y de Electra.

• La etapa genital, se extiende durante toda la adultez. Los impulsos sexuales reprimidos durante la latencia emergen de nuevo a la superficie para fluir por cauces socialmente aprobados, las cuales definía como relaciones heterosexuales como personas fuera de la familia de origen.

• Freud sostenía que las experiencias de la niñez temprana modelan para siempre la personalidad, Erikson afirmaba que el desarrollo del yo se produce a lo largo de toda la vida.

• Su teoría del desarrollo psicosocial (Erikson) abarca ocho etapas de todo el ciclo vital.

PERSPECTIVA 2: APRENDIZAJE.

• La perspectiva del aprendizaje sostiene que el desarrollo es el resultado del aprendizaje, un cambio de conducta duradero basado en la experiencia o en la adaptación del ambiente,

• Los teóricos del aprendizaje han contribuido a otorgarle un carácter más científico al estudio del desarrollo humano.

• El conductismo es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible para la experiencia.

• Condicionamiento clásico: Iván Pavlov ideo experimentos en los que un grupo de perros aprendían a salivar cuando sonaba una campana que indicaba la hora de comer. Esto fue la base del condicionamiento clásico.

• John B. Watson aplico estas teorías del estímulo y respuesta a niños y afirmo que podía moldear a cualquier niño como quisiera (el pequeño Albert).

• El condicionamiento ocurre durante toda la vida. Gustos y aversiones alimentarias pueden ser resultado del aprendizaje condicionado.

• Condicionamiento operante: el individuo aprende de las consecuencias de operar en el ambiente.

• B. F. Skinner formulo los principios del condicionamiento clásico trabajando con ratas y palomas, pero afirmaba que se podían aplicar a los seres humanos.

• El reforzamiento es el proceso por medio del cual se fortalece una conducta y aumenta la probabilidad de que se repita.

• El castigo es el proceso por el cual una conducta se debilita y reduce la probabilidad de que se repita.

PERSPECTIVA 3: COGNOSCITIVA.

• La perspectiva cognoscitiva se centra en los procesos del pensamiento y en la conducta que manifiesta esos procesos.

• Comprende el enfoque del pensamiento de la información y las teorías neo piagetianas, que combinan elementos de la teoría del procesamiento de la información y de Piaget.

• El método clínico de Piaget combinaba la observación con preguntas flexibles.

• Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente.

• La

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