Plan De Diagnóstico
Enviado por adryys • 27 de Febrero de 2013 • 1.930 Palabras (8 Páginas) • 323 Visitas
CENTRO EDUCATIVO “Quiralu”
Preescolar III
Diagnóstico AGOSTO-SEPTIEMBRE
Profesora Adriana Hernández Ahumada.
2012-2013.
PLAN DE TRABAJO
Al iniciar este ciclo escolar trabajaré una serie de situaciones para explorar qué saben y pueden hacer los alumnos del grupo a mi cargo en relación con los planteamientos de cada campo formativo y, en consecuencia, identificar aspectos en los que requieren de mayor trabajo o apoyo sistemático.
Sobre todo utilizando diversos tipos de juegos (libre, organizado y simbólico) trataré de identificar
características individuales y grupales de los alumnos como son: nivel de dominio de sus competencias en cada campo, rasgos personales, seguridad, confianza para expresarse y relacionarse con los demás y ritmos de aprendizaje.
Para articular las diversas actividades y juegos que pondré en práctica diseñé la siguiente unidad didáctica: Yo, mi familia y mi escuela, el cual comprenderá del 20 de agosto al 21 de septiembre, también incluiré algunas actividades independientes y permanentes. Así mismo, cotidianamente tomaremos las medidas básicas higiénicas y de salud.
MI INTERVENCION
Este mes fomentaré el trabajo y juego en interacción con sus pares. Favoreciendo que cuando
menos una vez a la semana cada niño participe en un área de trabajo diferente, estimulando
juegos de dramatización y de rol en los cuales tanto niños como niñas participen indistintamente.
Brindando así oportunidades equivalentes independientemente de diferencias culturales y
socioeconómicas. (Características infantiles y procesos de aprendizaje). Haré hincapié en el
reconocimiento de las capacidades propias y de las capacidades de sus compañero/as.
Mantendré un ambiente de aula que favorezca la confianza en la capacidad de aprender de
los alumnos/as. (Diversidad y equidad). Procuraré que los materiales estén al alcance y
disposición de los niños, los escucharé con atención, abriendo tiempos y oportunidades para
se expresen de forma libre.
Mi planeación e intervención educativa se mantendrá flexible teniendo como base y punto
de partida las competencias a favorecer y los propósitos fundamentales. (Intervención
educativa). Si bien he planeado actividades diversas, podré modificar las mismas de
acuerdo a las variantes que se presenten.
Utilización de algunos apoyos gráficos para tareas, apoyo de situaciones y/o evidencias.
Trabajaremos actividades permanentes como clases y talleres de:
- Cantos y Juegos (semanal)
- Educación Física y activación física (martes a jueves)
- Danza (una vez por semana)
- Cuidado de plantas (dos veces por semana)
- Técnicas de Expresión Plástica (semanal)
- Taller de cocina (quincenal)
Durante las actividades cotidianas (toma de raciones, aseo de las manos, acomodo de materiales,
etc.) abordaré aspectos de las competencias a favorecer, de manera que, aunque algunas de ellas
son aspectos administrativos (como el pase de lista y conteo de alumnos), originen también
oportunidades de aprendizaje.
COMPETENCIA
Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SITUACION DIDACTICA: MI NOMBRE
Les mostraré diversos portadores de texto, les leeré cuentos en voz alta, para que identifiquen que
se puede leer lo que esta escrito y algunos usos prácticos de la lectura y escritura.
• Haré letreros con su nombre, para que paulatinamente lo vayan identificando.
• Realizaré algunos juegos con el nombre propio, como encontrar la tarjeta de su nombre en el patio
escolar. Formar grupos de nombres que empiezan con la misma letra, etc.
• Les mostraré que marcando sus pertenencias con su nombre es más fácil identificarlas.
• Les leeré cuentos en voz alta, tratando de centrar la atención de la mayor parte del grupo.
• Utilizando los letreros de las áreas, los leeré y pediré que me observen las letras al leerlos.
• Como tarea les pediré que lleven una noticia recortada del periódico, con ayuda de sus padres. A los
padres de familia les indicaré que sean noticias breves acompañadas de fotografía o ilustraciones y
adecuadas para los pequeños.
COMPETENCIA
Comprende que hay criterios reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
ámbitos en que participa.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SITUACION DIDACTICA: LAS REGLAS DEL SALON
Aproximadamente en la segunda semana de clases, hablaremos acerca de las reglas del aula. Les
presentaré las diversas reglas del aula ilustradas y le hablaré sobre la conveniencia de respetarlas.
• Pegaré las ilustraciones de las reglas en un lugar visible y diariamente las recordaremos.
• Como tarea para casa ilustrarán
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