Plasticidad Neuronal

Plasticidad

Plasticidad Neuronal: Educación y Aprendizaje

NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL

Plasticidad neuronal: Educación y Aprendizaje

La plasticidad neuronal es uno de los temas centrales de la neuropsicología del desarrollo o neurología infantil.

La plasticidad neuronal existe durante toda la vida, es el estado normal o habitual del sistema nervioso (Junqué y Barroso, 2009 en Manual de Neuropsicología, Ed. Síntesis).

Destacan estos autores que la plasticidad cerebral

- Organiza y reorganiza el sistema neuronal y cerebral durante toda la vida.

- Es el mecanismo biológico que impulsa el crecimiento y el desarrollo y es el mecanismo que produce el aprendizaje.

- Es la encargada, junto con otros mecanismos, de reorganizar el sistema cerebral lesionado. Es la encargada de movilizar cambios en el cerebro dañado para que se reorganice e intentar que no se pierdan las conductas aprendidas.

Durante el proceso de construcción arquitectónica cerebral las sinapsis establecen diferentes conexiones, unas conexiones están determinadas a partir de la genética, y otras conexiones sinápticas se realizan mediante la educación y el aprendizaje, de tal manera que mediante la estimulación ambiental se forman nuevas sinapsis que llegan a modificar, a moldear, la arquitectura cerebral, el desarrollo madurativo y su funcionalidad.

Las sinapsis que se forman por aprendizaje ambiental son las que no están determinadas genéticamente, a estas sinapsis nuevas, no programadas por la biología se le da el nombre de "darwinismo neuronal” (Changuex y Danchin, 1976; Edelman, 1989).

C. Junqué y J. Barroso (2009) puntualizan al comentar la plasticidad neuronal, que es un error conceptual considerar la plasticidad cerebral como un mecanismo que se activa frente a una lesión, con la finalidad de recuperar o compensar las conductas o aprendizajes realizados. La plasticidad está presente siempre en el cerebro en desarrollo y durante todo el ciclo vital, no se activa solamente como respuesta a un daño cerebral, y no es el único mecanismo que incide en la recuperación del deterioro del sistema nervioso.

Las regiones cerebrales que participan en la expresión de una conducta son diversas y varias, cuando una zona sufre un daño, una lesión, se producen una serie de síntomas que se relacionan con la zona directamente dañada y con las zonas no dañadas que participan en esa conducta.

Parte de los síntomas que manifiesta un paciente se deben a la lesión producida, y parte de los síntomas son una manifestación del shock que ha recibido el cerebro al ser lesionado. Estas manifestaciones o síntomas que responden al estado de shock cerebral van desapareciendo y pueden recuperarse ya que esas regiones no presentan lesión, representan un parón o una reorganización funcional que precisa de un tiempo determinado, para recuperarse del efecto del trauma neuronal y poder seguir produciendo la conducta con sistemas neuronales diferentes al dañado.

Dicho de otro modo, cuando se sufre una lesión en el cerebro, existe una parte del sistema que ha sido dañada, recuperable o no, y otra parte que no ha sido dañada, pero ha recibido los efectos de la zona dañada que participaba en la producción de una conducta y esa zona ya no participa, no responde por estar lesionada. Ese efecto de shock, es lo que se traduce en síntomas, parte de los síntomas desaparecen por sí mismos ya que pertenecen a una región cerebral no dañada. Ahora bien, para compensar la pérdida de las funciones que realizaba la parte dañada, es necesario que el sistema cerebral establezca nuevos circuitos de aprendizaje o reaprendizaje para compensar o suplir la zona lesionada.

La plasticidad neuronal abre o intenta abrir nuevas vías

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