Por Una Sociedad Sin Bulliyng

ROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA CONTRA EL BULLYING

“¡NO TE CALLES!, POR UNA ADOLESCENCIA SIN BULLYING”

FUNDAMENTACIÓN

La siguiente temática, escogida por el grupo, fue considerada y evaluada por los integrantes que llevaremos a cabo el taller, ya que en conjunto consideramos que este tipo de violencia es un problema muy serio y que se encuentra penetrado, no solo en las instituciones escolares de la sociedad, ya sean éstas públicas, privadas, religiosas, etc; sino también en el pensamiento de las personas que componen dicha comunidad. Con frecuencia se ajustan estos problemas en las criaturas que asisten a un ámbito de reunión, con pares de chicos de edades similares, en una infraestructura situada en determinados lugares geográficos, mejor conocida como “LA ESCUELA”, y estos sujetos denominados Alumnos, educandos, aprendices, etc, a diario comparten una sucesión de hechos de violencia contra sus pares, sea física, psicológica o moral donde todos y cada uno de ellosson espectadores por lo menos de un caso de BULLYING por día y que cada vez tiene mayores repercusiones.

Considerando lo descripto, observamos que tal violencia se ha extendido de manera alarmante en las instituciones escolares, donde las víctimas de este tipo de fenómenos sufren consecuencias (físicas, morales, psicológicas, etc) tan graves que en algunos casos llevan muchos años de tratamiento poder superar algunas de las secuelas producidas en estos sujetos. Sin embargo existen diferentes tipos de Bullying en otros casos por ejemplo las victimas toman medidas extremas tales como el suicidio, el asesinato, entre otros. La mayoría de las veces el/la que sufre los ataques y él/ellaque los observa no realizan algún tipo de acción reaccionadora que logre lo suficiente para denunciar y dar a conocer este tipo de atropellamientos. Es claro y preciso que más de un individuo logra dar cuenta de estos fenómenos diarios, sin embargo también desvelan y exponen al descubierto que no poseen las herramientas que produzcan algún tipo de reacción antes estos conflictos, nos vemos en una situación de total neutralidad.A los cambios que logren terminar estos fenómeno, al mismo tiempo se exponen las grandes transformaciones que producen estos casos de violencia en la sociedad, pero que además se realizan debajo de un manto oscuro, obstaculizador que cumple una función de impedimento ante las reacciones terminales para dicho fenómeno.

El expresar él porque consideramos que la adolescencia es una etapa llena de cambios físicos, mentales e ideológicos, de crisis, duelos, propios de la edad. No es únicamente una expresión nuestra, sino también el conjunto de una construcción, en principio, por los investigadores del tema, y secundariamente, por nosotros.

Muchas veces los adultos minimizan bastante este problema, que es el “BULLYING”. Pero ¿cómo lo hacen? Es propio de que un padre, hermano mayor, abuelo, etc., crean que las consecuencias como la baja autoestima, trastorno del sueño, aislamiento, etc., sean algo “típico” de la edad por la que transcurren estos jóvenes, sin embargo, sin globalizar, ni generalizar de que todos éstos expresan y piensan de esta manera, concluimos como grupo que la mayoría de estos individuos no tienenpor qué intervenir en tales casos o por lo menos piensan de esa manera, es común escuchar expresiones como “ así se va a hacer hombre, ya es grande tiene que aprender a resolverlo solo, no siempre van a estar los padres, algo le pasara son sus cosas, no te cuenta nada es en vano preguntar”. Son bastantes amplias las expresiones de los adultos que rodean a estos jóvenes que se están formando, impactan mucho lo que nos mencionan, ( tales expresiones las sacamos de entrevistas trabajadas en la Cátedrapsicología Evolutiva II). Ahora con anterioridad expusimos al descubierto, con ayuda de autores investigadores del tema, el porqué de esos pensamientos y afirmaciones, como también expusimos que no generalizamos a todos envolviéndolos en forma metafórica(a todos) en una misma bolsa; ya que no es el objetivo caer en un optimismo donde no hay soluciones o actores que actúen de otras formas. Sin embargo, sí acordamos que la mayoría se encuentra en esta neutralidad. Y que el dialogo entre adultos y adolescentes se daría a través de la confianza, concordamos que esta es la manera más eficaz para evitar el acoso escolar. Por eso creemos que existen padres y pares de adultos que realizan intervenciones sobre tan enorme dificultad escolar, personal y social. De esta manera como grupo expresamos:

¡NO TE CALLES!, JUNTOS PODEMOS EVITARLO.

Otra instancia del trabajo estará abarcado hacia una manera de aproximarnos a la realidad que viven los adolescentes, en la escuela, es por eso que hemos preparado la realización de unos talleres con el fin concientizar el abordaje de esta temática, debemos señalar que nos dirigimos a adolescentes que se encuentran cursando el 2° Año de Secundaria, de la Escuela Bachillerato N° 21, del turno tarde, dicho establecimiento se encuentra ubicado en un barrio periférico de la ciudad de San Salvador de Jujuy, cuenta con un edificio propio y consta de tres servicios mañana, tarde y noche. El grupo estudiantil es heterogéneo, en cuanto a edades, situación económica, situaciones familiares ya que provienen de familias desintegradas, familias con padres muy sobre protectores o familias con otro tipo de inconvenientes, algunos cursan el ciclo de manera normal, otros son alumnos repitentes y por otro lado están las personas mayores para terminar sus estudios. Debemos señalar que la elección para la realización de los talleres del turno tarde se debe a un pedido de las autoridades directivas de la institución, ya que es un curso donde se presentan este tipo de problemática.

ESPECIFICACION DEL ROL DEL EGRESADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION Y SU POSIBLE ARTICULACION CON OTROS PROFESIONALES:

Desde nuestro rol como egresados en Ciencias de la Educación. Pretendemos abordar la temática a través de la realización de una propuesta de intervención enfatizando a la concientización y sensibilización acerca de la problemas, juicios, prejuicios y de los grandes agravios que produce el BULLYING, en los adolescentes, afianzando de esta manera, por una parte, los conocimientos de este tema, y por otra parte, la orientación sobre los problemas que posee en su interior. Para la realización de esta intervención consideramos necesario poder acudir a la ayuda de una psicóloga quien desde sus fundamentos profesionales nos puede brindar ayuda para poder lograr aquel “escucha” que nos permita tratar de realizar un andamiaje interpretativo sobre cuáles son las dificultades, los hechos y las causas que permiten el desarrollo inquietante del BULLYING, de esta manera pretendemos en conjunto,con los alumnos y los profesionales colaborativos, lograr identificar dichas causas. No pretendemos dar solución o cambiar las mentalidades de las personas que participen del taller, tampoco es nuestra intención imponernos como autoridad de saberes, por lo contrario nuestro objetivo fundamental es brindar herramientas a los partícipes, promoviendo su pensamiento formal para que los mismo logren por si solo darse cuenta de la situación y que todos en conjunto puedan quitar el velo oscuro que tapa la realidad neutralizadora de la ideología dominante.

FUNDAMENTACION TEORICA

La posmodernidad imperante es la que adolescentiza a la sociedad misma por lo que resulta imprescindible prestar atención al actuar de los adolescentes impulsados por sus ideales en busca de una identidad. La ideología es ofrecida por las familias en primera instancia, que luego se complementará con el trabajo que realizan otras instituciones sobre la misma cuestión, de esta manera también tienen gran participación los medios de comunicación y sobre todo la tecnología, permitiendo así que el joven se desarrolle, refuerce sus ideales a partir de su propia experiencialo que le va a permitir desenvolverse en la realidad socio-cultural donde está inmerso.

Toda la sociedad interviene muy activamente en la formación, construccióny desarrollo del adolecente como así también de sus ideales, ya sea a través de la implementación implícita de los valores considerados fundamentales (para el desarrollo del mismo), como también las imposiciones de ideales que se le presentan como obligaciones al joven. Los valores son los elementos centrales del sistema de creencias de las personas y están a la vez conectados a sus ideales de vida, pero el adolecente defiende sus valores y desprecia los que quiere imponerle el adulto. Y acá entra en juego la función de las familias, que son las principales encargadas de la transmisión de lasvaloraciones y normas para que se produzca buen desarrollo en el hogar, como también en la sociedad aceptando las leyes y pautas imperantes en la misma. Cabe aclarar que la familia no es lo único que hace, sino que continua siendo una de las mejores en ésta tarea.

Al adolescente apasionado, descontrolado, vulnerable, mal humorado, competitivo, excesivo en sus afectos, se le resulta difícil tolerar la disciplina que se le impone a su formación; estos cambios (especialmente psicológicos, pero también biológicos) es lo que lleva a plantearse una nueva relación con sus padres y con los adultos en general.Esto lleva a que el adolecente cuestione la ideología de los padres, y que ya no lo vea como un único modelo de identificación; pero no siempre sucede, sino que hay que tener en cuenta la relación que se establece en ambos. Sin embargo su identidad va cambiando y necesita adquirir una ideología para adaptarse al mundo, se va construyendo de manera consciente

...