Programa Individualizado

Áreas a desarrollar

Área motriz

1. Área coordinación grafo-manual (preescritura)

Objetivo general: reproducir correctamente formas gráficas preescritoras

Objetivos específicos

1.1 Realizar con el dedo trazos libres

1.2 Realizar con la mano y dedo trazos indicados

1.3 Repasar líneas en diversas posiciones

1.4 Unir puntos previamente dispuestos

1.5 Trazar líneas

1.6 Dibujar objetos

Coordinación manual y digital aplicada a las tareas gráficas exceptuando todo lo referente a la escritura propiamente dicha, trazando rayas siguiente diversas direcciones. Unión de puntos: repaso de líneas y reproducción de formas gráficas.

Área verbal

2. Lectura

Objetivo general: leer correctamente de forma mecánica y comprensiva.

Objetivos específicos

2.1 Leer mediante la interpretación de dibujos y signos

2.2 Discriminar las vocales (principalmente A-E, ya que suele confundirlas)

2.3 Discriminar las consonantes

2.4 Respetar signos de puntuación

2.5 Leer comprensivamente un texto.

Contenidos: Asimilación de la lectura. Discriminación de los signos de gráficos que representen los fonemas: letras, sílabas, palabras, frases y textos. Lectura mecánica y comprensiva.

3. Escritura

Objetivo general: escribir correctamente y usar la escritura como medio de comunicación.

Objetivos específicos

3.1 Expresar correctamente y usar la escritura como medio de comunicación.

3.2 Escribir las vocales y ayudarlo a discriminarlas, para después pasar a actividades de lectura más complejas.

Contenidos: Asimilación de la escritura, reproducción gráfica de letras.

Áreas afectivas

4. Emocional afectiva

Objetivo general: Controlar los impulsos emocionales.

Objetivos específicos

4.1 Superar los miedos ante situaciones normales de la vida.

4.2 Superar las reacciones de irritabilidad ante situaciones de frustración normal. (Berrinches/hacer tareas)

4.3 Mantener una actitud emocional regular.

Contenidos

Control y dominio emocional. Superación de miedo y frustraciones.

5. Social

Objetivo general: integrarse y participar activamente en el grupo social.

Objetivos específicos

5.1 Integrarse con otros niños (De su edad)

5.2 Participar activamente en las actividades del grupo de edad.

5.3 Atenerse a normas de conducta ético-social

Contenidos

Integración y participación en el grupo social (pares de edad). Normas ético sociales de comportamiento.

6. Hábitos de independencia personal

Objetivo general: desenvolverse de forma independiente en el cuidado personal.

Objetivos específicos

6.1 Calzarse las zapatillas y abrocharse las agujetas.

6.2 Desabotonarse

6.3 Usar de modo independiente el baño

6.4 Cepillarse los dientes

Contenidos: Realización independiente de los hábitos personales que carece.

Actividades

Se enuncian siguiendo el orden y la numeración de los objetivos específicos.

Objetivos 1 (Área Coordinación grafo-manual)

1.1 Se le ordenará al niño que realice libremente trazos con los dedos.

1.2 Se le pedirá al niño realizar con la mano y dedo, algunos trazos que le terapeuta le irá indicando.

1.3 Se le darán ejercicios de repasado de líneas, trayectorias y dibujos (los cuales tendrá diversas posiciones).

1.4 Ejercicios de de seguir puntos, para llegar algún camino o para formar un dibujo.

1.5 Ejercicios de copia en papel cuadriculado: trazado de líneas verticales, horizontales y diagonales, ángulos, figuras, etc.

1.5 Ejercicios de trazado de líneas entre dos rectas para entrenar el frenado.

1.5 Ejercicios de trazado de líneas alternando la presión

1.6 Dibujar objetos de algunos modelos mostrados o del aula o cubículo donde se trabaje.

Objetivos 2 (Lectura)

2.1 Se le pedirá que preste atención a la dirección del trazo de la nueva letra a aprender, además se relacionará dicha letra con un dibujo conocido por el, por ejemplo F (foca) A (Abeja) O (Oso).

2.1 Se pregunta por la letra que se está enseñando, si el niño tiene dificultad se le muestran un objeto dibujado que está a la vista del alumno y que él ya conoce, a partir de lo que diga el alumno, se le pedirá que se fije porque letra empieza y se le pedirá que lo diga en voz alta.

2.2 Se le mostraran láminas con las letras, tanto mayúsculas y minúsculas, para en lo posible que se les vaya relacionando y comience a distinguir sus signos y/o forma, para recalcar su discriminación.

2.2

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