Programas de Desarrollo Individualizado de atención a niños con y sin discapacidad

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¿Por qué el tema de la atención a niños con y sin discapacidad en una misma aula crea discrepancias a nivel teórico y de opinión pública?

Este es un tema que crea controversia debido a que a nivel teórico la educación a personas con NEE debe ser de carácter inclusivo, es decir, proporcionar las mismas oportunidades que a los demás educandos, aunque con programas que sí diferencien de manera adecuada las necesidades de cada individuo. Sin embargo, la opinión pública indica que los individuos con NEE requieren otro tipo de atención y por tanto, educación segregada, ya que se considera que en un aula común, los individuos con NEE no serán atendidos ni capacitados de manera eficiente.

De acuerdo a lo que menciona el autor ¿Qué se necesita para construir un programa de intervención en el caso de las necesidades educativas especiales?

Para construir un PDI adecuado se debe considerar:

-Evaluación del nivel del desarrollo del niño

-Evaluación de los objetivos anuales

-Evaluación de los objetivos instruccionales

-Evaluación de los servicios educativos

-Evaluación de las ayudas que puede necesitar el alumno (después de los 16 años).

-Datos relativos al momento de iniciar con el servicio

-Nivel de participación en el aula ordinaria

-Justificación de la modalidad educativa elegida

-Lista de los responsables de la implementación

-Criterios objetivos y procedimientos de evaluación

¿Las necesidades educativas especiales, siempre van asociadas a discapacidad?

No, un alumno también puede ser candidato a recibir educación especial cuando tiene mayor capacidad, no sólo cuando tiene alguna minusvalía cognitiva o física, cuando presenta dificultades superiores al resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se señalan en el currículo que le corresponde por edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno socio-familiar), y necesita, para compensar dichas dificultades, algunas adaptaciones en el programa.

BIBLIOGRAFÍA:

•  Heward, W. L. (2005). Niños Excepcionales. Una introducción a la Educación Especial. Madrid. Pearson Prentice Hall. Cap. 2

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