Promover La Integracion

PROMOVER LA PARTICIPACIÓN E INTEGRACIÓN

ESCUELA- FAMILIA- COMUNIDAD

Nombres y Apellidos del estudiante:

Carrero Romero Duval Enrique

C.I. 17522111

Mérida, Febrero 2010

INDICE

Introducción…………………………………………………………………….. i

CAPÌTULO I

Planteamiento del problema……………………………………… 3

Justificación. ……………………………………………………………………5

Propósito. ……………………………………………………………………….6

Objetivo General. ………………………………………………………………8

Objetivos Específicos. ………………………………………………………...8

Delimitación de la Investigación………………………………………………8

CAPITULO II

MARCO TEORICO…………………………………………………….………9

Antecedentes…………………………………………………………………...9

Bases legales…………………………………………………………..……...10

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO…………………………………………………21

Tipo de Investigación…………………………………………………………21

Método de recolección y análisis de la información…………………...….23

CAPITULO IV

ANALISIS DE DATOS……………………………………………………..…25

Diagnostico……………………………………………………..……………..25

Interpretación de los datos……………………………………………..……28

Análisis de resultados………………………………………………………..31

Conclusiones…………………………………………………………...……..32

Recomendaciones…………………………………………………………….32

CAPITULO V

PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN

DE LAS ACCIONES……………………………………………………..….34

Objetivo general……………………………………………………………...34

Objetivos específicos……………………………………………….…….....34

Cronograma de actividades del plan de acción……………………….….35

Plan de Acción…………………………………………………………….….36

Anexos………………………………………………………………..….……..42

Bibliografía……………………………………………………………………...44

Introducción

La familia juega un papel esencial dentro de la formación del niño, en este sentido la escuela debe contribuir a la construcción de espacios que permitan la integración de los padres y representantes a la escuela, así mismo de proporcionar actividades que permitan el estudio, análisis reflexión de todos los integrantes de la escuela y de su entorno. Este intercambio de experiencias es la esencia de este proyecto generando alternativas que permitan el[***] mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

En relación a lo expuesto, se presenta una investigación acción realizada en la Escuela Básica “Doña Edelmira Quintero de Lobo”. El cual tuvo como finalidad promover la participación e integración escuela-familia y comunidad.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación a lo largo del tiempo ha venido sufriendo transformaciones con el fin de mejorar los diseños curriculares para adecuar la formación del educando a las necesidades de estos tiempos. Venezuela no escapa de estas innovaciones, en los últimos años se ha venido revisando los programas de estudio de los diferentes niveles y modalidades en busca de una educación mas flexible, mas abierta que rompe con el paradigma tradicional conductista que refleja al docente en su papel de autoritario y al educando como espectador sin oportunidad de participar en la planificación de su formación, es decir se la denotaba como un producto o recipiente el cual debe ser llenado de conocimientos, estas innovaciones plantean un cambio más adecuado, práctico y didáctico donde a su vez se vea involucrada la comunidad y/o sociedad y de esta manera sea más fácil para el docente y el alumno, el proceso de aprendizaje, se centra en un enfoque de calidad abierto, apoyándose de esta forma la gestión pedagógica de la docencia con la integración de la escuela logrará una toma de decisión compartida y ejecutada con acciones sistemáticas en todas las áreas de competencias del docente.

Ahora el andamiaje educativo venezolano, posibilita a la formación plena de los educandos de una manera libre y buscando la igualdad social, permitiendo que los egresados de las instituciones educativas contribuyan o formar parte del capital humano de este país que día a día son los productores que sustenta la base social del país.

Por tanto el reto de la educación venezolana estará en como educar a su gente como productor para que genere riqueza, bienes y servicios para las mayorías. (Ugade 1993).

Siguiendo el mismo orden de ideas es preciso mencionar que la comunidad donde se desenvuelve la escuela constituye un valioso recurso educativo que puede ser utilizado para la planificación y ejecución de los programas escolares, motivando

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