Pruebas Psicologicas

ANALISIS DE CASO WISC-III

ANALISIS DE CASO WISC-III

Paulina Fernández Vásquez

Universidad UNIACC

Marcela Rodríguez Gálvez

27-01-2014.

Introducción

En el presente trabajo analizaremos un caso de un niño en la resolución del WISC-III, quien se encuentra en la educación básica, que presenta dificultades en su rendimiento académico, hiperactividad y problemas conductuales.

Desarrollo

I.- Transformar los puntajes brutos a puntajes de escala:

- Sub-pruebas verbales:

Información: 8

Analogías: 7

Aritmética: 7

Vocabulario: 8

Comprensión: 6

Retención de dígitos: 8

Total puntajes escala: 36

C.I Verbal: 83

- Sub-pruebas de ejecución:

Completación de figuras: 11

Claves: 9

Ordenamiento de historias: 9

Construcción con cubos: 7

Ensamblaje de objetos: 8

Búsqueda de símbolos: 15

Laberintos: 10

Total puntajes escala: 44

C.I De Ejecución: 92

Puntaje verbal más el puntaje de ejecución es: 80

C.I Total: 86

Indice de factor:

Comprensión verbal: 36 83

Organización perceptual: 35 92

Velocidad de procesamiento: 24 111

Ausencia de distractibilidad: 25 89

Matías, de 10 años 3 meses de edad presenta un potencial intelectual total correspondiente al rango de media baja (normal lento). Se observa un desempeño en las escalas verbales y de ejecución homogénea intraescala e interescala.

En cuanto a la información que debería entregarse a la escuela se considera pertinente:

1.- Mostrar aquellas áreas o funciones deficitarias como por ejemplo en comprensión, aritmética y analogías, donde se pueden entregar sugerencias para trabajar dichas áreas.

2.- Atendido a que el menor presenta dificultades de comprensión y de aprendizaje por encontrarse analogía, comprensión y aritmética levemente disminuidas, el menor tenderá a aburrirse en la sala de clases lo que favorecerá la ocurrencia de una conductas desadaptativas al interior del aula al no poder seguir el ritmo de enseñanza del profesor.

3.- A su vez ofrecer estrategias de enfrentamiento del profesor a dicha problemática.

4.- Se sugiere evaluar el área emocional y afectiva del menor y ver si ésta interfiere además en los trastorno de conductas que presenta el menor considerando la reciente separación de los padres.

En cuanto a la información que se debería devolver a los padres son las siguientes:

1.- Explicarle a los padres que el menor presenta dificultades en su aprendizaje debido el perfil cognitivo que presenta.

2.- Lo anterior, a fin de que ellos puedan involucrarse en el proceso de enseñanza de su hijo generando estrategias de estudios sistemático con él con apoyo directo de alguna persona responsable.

3.- Mostrar como éstas dificultades en el entorno escolar afectan su conducta al interior de su establecimiento educativo.

4.- Lo anterior, utilizando un lenguaje empático y comprensivo para los padres.

Conclusión

En mérito de lo expuesto se concluye que Matías presenta un potencial intelectual que corresponde al rango medio

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