Psicogenetico Jean Piaget

Según Coll, es uno de los paradigmas de la psicología de la educación que mayor cantidad de expectativas ha generado en el campo de la educación y de los que más repercusión ha tenido.

Su origen se encuentra encuentran en los primeros trabajos realizados por Jean Piaget sobre la lógica y el pensamiento verbal de los niños.

Jean Piaget, nació en 1896 y murió en 1980, fue un científico suizo. Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó la cátedra sobre tales especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y Sorbona. Cuando murió era el más célebre y destacado psicólogo de niños del mundo entero. Fue durante muchos años director del Instituto Jean-Jaques Rousseau de Ginebra, cargo en el cual había sido designado en 1929. Aunque su influencia en el continente europeo fue muy grande, en el mundo psicológico anglosajón su repercusión no apareció hasta fines de la década de 1950, debido en parte a su insistencia en explorar el mundo interior infantil, lo cual chocaba con el conductismo de aquella época.

En Estados Unidos a partir de los años sesenta comenzó a ser redescubierta la obra piagetiana, debido básicamente al "boom" existente por la búsqueda de innovaciones educativas y por la ponderación de posibilidades inherentes de la teoría genética en tanto teoría epistemológica y como teoría del desarrollo intelectual. Durante este periodo y en los años posteriores, las aplicaciones e implicaciones del paradigma en el campo de la educación comenzaron a proliferar en forma notable, sobre todo en la educación elemental y sólo más adelante en la educación media y media superior.

La teoría de las etapas cognoscitivas de Jean Piaget se centra en los procesos del pensamiento y en la conducta que refleja esos procesos. Esta teoría enfoca el procesamiento de la información; fue la teoría precursora de la “revolución cognoscitiva” actual con su énfasis en los procesos mentales, consideraba que el desarrollo cognoscitivo era producto de los esfuerzos de los niños.

El método clínico de Piaget combinaba la observación con preguntas flexibles. Para averiguar cómo piensan los niños Piaget seguía sus respuestas con más preguntas.

Piaget creía que el desarrollo del conocimiento empieza con una habilidad innata para adaptarse al ambiente. Describió que el desarrollo cognoscitivo ocurre en cuatro etapas cualitativamente diferentes:

1.

SENSORIOMOTORA (del nacimiento los 2 años) el niño se vuelve gradualmente capaz de organizar actividades en relación con el ambiente a través de la actividad sensorial y motora.

2. PREOPERACIONAL (2-7 años) el niño desarrolla un sistema de representación y usa símbolos para representar personas, lugares y eventos. El lenguaje y el juego imaginativo son importantes en

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