Psicología De La Enseñanza Media

PSICOLOGIA DE LA ENSEÑANZA MEDIA

“Entrevistas a Docentes de Escuelas Secundarias”

Informe

El siguiente informe está basado en las respuestas obtenidas de las entrevistas a dos docentes de escuela secundaria y la relación que tienen con algunos aspectos de las teorías del aprendizaje y su aplicación al campo educativo.

Antes de hacer referencia a las respuestas, cabe aclarar que los docentes entrevistados realizaron sus estudios en diferentes instituciones y se dedican a materias diferentes. Una de las docentes se graduó en la instituto terciario Profesor Manuel Marchetti con el titulo de profesora de Lengua y Literatura, actualmente trabaja en la escuela de Comercio nº 4 en 7º,8º y 9º año. El otro docente realizó sus estudios de profesorado en Inglés en el Instituto de Educación Superior Lola Mora, trabaja en Colegio Nacional Bartolomé Mitre en 7º, 8º, 9º y en los últimos años de la escuela secundaria ( 1º,2º,3º año polimodal)

Con respecto a la primera pregunta que se refiere a los motivos por los cuales el docente se dedica a esta profesión, ambos docentes dijeron tener vocación para enseñar y disfrutan el hecho de trasmitir conocimientos sobre la materia a sus alumnos.

En la segunda pregunta, la cual indaga acerca de las tareas realizadas por el docente con padres, directivos, otros docentes y alumnos, ambos docentes coinciden en las respuestas. Con los alumnos ellas se dedican a enseñarles y explicarles los temas, los evalúan y en algunos casos también comparten charlas sobre temas que no están relacionados con su materia. Con el personal directivo consultan algunos pasos a seguir sobre alguna actividad en particular, intercambian ideas e información. Con otros docentes también intercambian información, consultan sobre la preparación de clases, comparten ideas como así también ratos libres. Con respecto a la relación padre-docente, los entrevistados difirieron un poco en sus respuestas. El docente de Inglés dijo que solo existe dicha relación en pocos casos, es decir, que solo habla en muy pocas oportunidades con algunos padres, esto se da principalmente cuando se los cita o algún padre se acerca al docente para hablar sobre el desempeño de sus hijos, pero esto no se da siempre sino solo en algunos casos, especialmente en los alumnos de 7º año, en ese caso se trata de guiarlos para apoyar a sus hijos. Por otro lado el docente de lengua y Literatura dice no tener relación con los padres.

En la pregunta tres el docente de inglés respondió que una de las tareas que le resulta más gratificante a la hora de enseñar es el entusiasmo que los alumnos (lamentablemente no de todos) muestran en determinadas actividades, por ejemplo las grupales.También agregó que la interacción de los alumnos en su clase lo ubica en un papel de guía y coordinador de dicha interacción. El docente resalta la importancia que tiene la interacción de los alumnos para el aprendizaje de una lengua extranjera.En este sentido el docente utiliza las actividades grupales como medio para desarrollar en los alumnos sus zonas de desarrollo próximo, y así de esta manera pueden recurrir por ayuda a los mismos compañeros como así también al profesor. Para que estas actividades sean realmente exitosas, el profesor debe presentar en dichas actividades grupales nuevos desafíos en forma constante. El docente alude al desarrollo del pensamiento crítico e independiente en sus alumnos. Esta respuesta estaría muy ligada a las teorías constructivistas que sostienen que los alumnos son sujetos activos por naturaleza; ésta naturaleza activa se concreta de múltiples formas, una de ellas siendo la posibilidad de utilizar los conceptos aprendidos de manera autónoma en contextos diferentes. Es decir que el docente tiene un papel fundamental como facilitador, como mediador en la construcción personal del alumno. Por otro lado, la docente de lengua dice que le da mucha satisfacción cuando ve que todo el esfuerzo y sacrificio que hace para enseñar da buenos frutos, ella ve que su trabajo como educadora aporta al progreso de aprendizaje del alumno.

La cuarta pregunta se refiere a las formas de enseñar que favorecen el aprendizaje. El docente de Inglés considera que se debe ser dinámico, didáctico y práctico para poder contextualizar la materia así lo que se enseña sea significativo para los alumnos. También considera que el alumno puede participar activamente en la toma de decisiones acerca de algunas actividades que se trabaja en clase, por ejemplo en el caso de los “listenings” , la cual incluye escuchar canciones e interpretarlas, ella pide opinión a los alumnos acerca de sus gustos y los tiene en cuenta a la hora de trabajar. Además también considera que las actividades grupales son las más productivas ya que los alumnos se sienten motivados y entretenidos.

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