Psicología de los componentes del ámbito educativo

PSICOLOGÍA DE LOS COMPONENTES DEL ÁMBITO EDUCATIVO

EL ESCOLAR: La experiencia en la escuela afecta y se ve afectada por cada aspecto de su desarrollo cognoscitivo, físico, social y emocional.

El escolar es protagonista en el sistema educativo, donde el interés se centra en el aprendizaje. De esta manera el estudiante debe comprometerse en su propio aprendizaje y trabajar en forma cooperativa, para lo cual deberá ser crítico; reflexivo, y tener capacidad de resolver problemas, entre otras habilidades.

Unos de los factores que influirán en cómo se desenvolverá el estudiante en la institución educacional son los siguientes:

• Autoconcepto: Se refiere a las cogniciones que el individuo tiene conscientemente acerca de si mismo. Incluye todos los atributos, rasgos y características de personalidad que estructuran e incluyen lo que el individuo concibe como su yo.

• Autoestima: Es la percepción que tienen los individuos de diversos aspectos de si mismo, entendiéndose como la valoración positiva o negativa que el sujeto hace de su autoconcepto, incluyendo las emociones que asocia a ellas y las actitudes que tiene respecto de si mismo.

Autoconcepto Académico: Este constructo se ha definido como la parte de si mismo que se relaciona mas directamente con el rendimiento académico y que aparentemente sirve como un sistema de guía personal para dirigir el comportamiento en la escuela y que juega un rol fundamental en la determinación del rendimiento académico del estudiante (Arancibia, Maltes y Álvarez, 1990; 15).

Dimensiones del autoconcepto académico:

1.- Relaciones con otros: Se refiere al nivel de confianza y aprecio del estudiante por otras personas. En su nivel optimo, implica un niño identificado con su contexto escolar, amistoso, espontaneo y tolerante a la frustración y rabia.

2.- Asertividad: Es el sentido de control que experimenta el niño sobre lo que ocurre en la clase. Conductualmente se manifiesta en acciones donde el educando expresa honestamente los propios sentimientos y usa sus derechos sin negar los del los otros.

3.- Compromiso: Se refiere a la confianza en el propio potencial, un alto compromiso indica el interés en la originalidad, creatividad y disposición al riesgo. Esta cualidad se observa con escasos refuerzos extrínsecos, ya que el individuo, está interesado y motivado, donde la actividad misma, es un refuerzo positivo para él.

4.- Enfrentamientos de situaciones escolares: Indica la confianza que tiene el niño en las propias habilidades académicas. Una alta puntuación, revela interés e involucramiento por lo que ocurre en el aula, satisfacción con el propio trabajo y buen cumplimiento de las metas académicas en general.

EL EDUCADOR:

El adulto debe reflexionar acerca de la exigencia, desde su rol de profesor, comenzando por reflexionar acerca de su modo de pensar, debe replantearse la forma de pensar los resultados y ser exigente consigo mismo, antes exigencias para con los alumnos.

Los educadores deben ser creativos y extender su mirada a es contexto, que es la vida misma y desde allí planificar. Las circunstancias que el alumno debe enfrentar, determinan lo que debe saber hacer y las actitudes que deberá tener para que su vida sea una fuente de constante aprendizaje.

Debe potenciar en sus estudiantes las siguientes habilidades:

Aprender a Aprender: Lograr que el alumno aprenda a prender desarrollando habilidades y destrezas del pensamiento.

Colaboración: Lograr que el alumno trabaje en forma colaborativa, es decir, que trabaje en asociacion con el otro, juntos en la búsqueda de un objetivo en común, aquí, se busca desarrollar la apertura de la persona, hacia la realidad que la rodea.

Liderazgo: Desarrollar actividades de liderazgo en todos los estudiantes, no solo en aquellos que naturalmente asumen este rol. Es importante incrementar la libertad de iniciativa, tomar riesgos y asumir responsablemente lo que esto implica.

Trabajo en equipo: No solo los estudiantes deben trabajar en equipo, sino que todo el personal docente debe

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