Resumen Del Texto Reflexiones Sobre El Quehacer Psicodiagnóstico. María Esther. García. Arzeno

Reflexiones sobre el quehacer Psicodiagnóstico. María Esther. García. Arzeno.(texto 1)

Capitulo 1: Fundamentos epistemológicos del quehacer psicodiagnóstico.

Helena Kunazzi Piensa al psicodiagnóstico como la puesta en marcha de un proceso de investigación… representa el desarrollo del aparato conceptual para tratar y explicitar tanto la naturaleza de los datos y los fenómenos que acontecen en su despliegue y sus relaciones con las interferencias clínicas...El psicodiagnóstico es la construcción de un campo de conocimiento.

¿Cuál es el punto de partida? Es un hecho, algo fáctico, un fenómeno. José Ferrater Mora define al concepto de fáctico… Es algo que esta hecho cuando ya esta cumplido y no puede negarse su realidad. El hecho “Factum” es el resultado de la cosa llevada a cabo; el hecho es el principio de lo verdadero, de tal modo que “rerum ipsumfactum”

Fenómeno significa lo que aparece, el fenómeno equivale a apariencia. Para M. Heidegger fenómeno es lo que se hace patente por si mismo.

¿Que es lo fáctico o cual es el fenómeno a partir de lo cual comienza nuestra tarea psicodiagnóstica? Es el llamado que nos hace un sujeto porque algo le preocupa o le molesta y acude a nosotros en busca de una respuesta a sus inquietudes.

Todo lo que transcurre desde el primer contacto hasta la entrevista es lo que aquí denomino “hecho” o “fenómeno” en la aceptación existencialista del término. El sujeto acude a nosotros con una demanda a la que llamamos motivo manifiesto: duerme mal, es demasiado agresivo, no puede aprender, etc. Esto fenómenos son visibles, descriptibles, pertenecen al orden de “lo que aparece”, lo fáctico. Por ejemplo si decimos que su Súper Yo es muy severo o que sus mecanismos de defensa son inadecuados, estamos no describiendo sino conjeturando o haciendo inferencias que deben ser previamente demostradas y lo estamos haciendo desde una teoría determinada, seamos o no concientes de ello.

Klimovsky dice que la experiencia no es arbitraria, nos permite adoptar una base empírica; luego se vera si esta es adecuada o no. Adherimos a la idea de Piaget de que en la construcción del conocimiento intervienen tres dimensiones concurrentes: la actividad del sujeto, los propios objetos y las escrituras reconocibles por el primero. Klimovsky considera la teoría de la construcción del conocimiento desde otra perspectiva que mas tiene que ver con los intereses, el poder y las creencias.

Hacer un Psicodiagnóstico:

- ¿Por qué? Demanda. Motivo Manifiesto. Nivel Fenomenológico.

- ¿Cómo? Selección de estrategias e instrumentos.

- ¿Para Que? Responder a la demanda. Hipótesis presuntivas. Método hipotético deductivo.

- ¿Para quién? El sujeto demandante, su entorno y nosotros mismos.

Hipótesis Implícitas en la tarea Psicodiagnóstica:

1) Hipótesis proyectiva: el sujeto siempre proyecta algo personal.

2) Apercepción: Toda percepción es dinámicamente significativa

3) La personalidad es una Gestalt y se proyecta en todos los actos del sujeto. Es una matriz dentro de la cual se dan los procesos preceptúales

4) Proyección defensiva y expresiva

5) Determinismo psíquico: todos los fenómenos tienen una causa, un significado y una función.

6) “Salud y Enfermedad”

7) ¿Dualismo o monismo pulsional? Dualismo: Eros y Thanatos: filosofía aristotelicotomista. Monismo: Eros: pulsión de vida. Filosofía existencialista.

Klimovsky dice que los epistemólogos distinguen tres contextos en cuanto al problema del conocimiento científico:

1) contexto del descubrimiento ( como se llega a las hipótesis)

2) el de la justificación (validación de conocimiento)

3) el de aplicación ( tecnológico)

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