Revolución cognitiva

Revolución Cognitiva.

Datos organizados sobre la Revolución cognitiva (Línea de tiempo)

La revolución cognitiva es un término utilizado en la historia de la psicología para identificar y determinar ciertos cambios propuestos para desde el conductismo dar paso al cognitivismo, sin embargo, hubo dos revoluciones cognitivas, la primera revolución cognitiva fue desde el año 1957 hasta el año 1978, y la segunda revolución cognitiva fue desde el año 1979 hasta el año 2006, en esta segunda revolución cognitiva también influyó la revolución cultural.

Mediante esta línea de tiempo no solamente pretendemos identificar los distintos momentos a lo largo de la historia de la psicología que dieron lugar a dichas revoluciones, sino que además queremos destacar la influencia de las mismas en el estudio de los procesos psicológicos básicos y complejos.

Primera revolución cognitiva (1956-1978):

George Miller (1956): afirma que la mente humana funciona como un ordenador, la cual procesa la información recibida mediante estímulos externos y experiencias anteriormente vividas que lo conducen a tomar cierto tipo de decisiones o elegir una postura u otra frente a la vida. Por lo tanto el conductismo no solo depende de un patrón que sigue un sujeto a partir de un condicionamiento, sino de los procesos psicológicos básicos que permiten desencadenar cierto tipo de conductas en los sujetos. Miller propuso que el 11 de septiembre de 1956 fue el nacimiento de las ciencias cognitivas.

Después de esto se publicaron los siguientes trabajos que dieron inicio a la Revolución Cognitiva:

• El proceso mental del aprendizaje, Bruner, Goodnow y Austin. En este trabajo los tres autores hablaron sobre la categorización y la conceptualización, cuyo trabajo tiene plasmado en sí diferentes experimentos realizados a diferentes personas. Con dichos experimentos lograron demostrar que sin importad la similitud o diferencias entre una situación u otra, la mente humana clasifica su entorno en clases significativas de hechos, pudiendo así tratar cosas distintas como equivalentes. Gracias a lo anterior se pudieron estudiar juntos ciertos procesos mentales que habían sido estudiados por separado, procesos tales como: formación de conceptos, toma de decisiones, inferencias, etc.
• Tres modelos para la descripción del lenguaje, Chomsky. En este trabajo, Chomsky analiza la capacidad humana para comunicarse mediante el lenguaje, dándose cuenta de que todos los seres humanos cuentan con la capacidad innata para el habla independientemente del idioma, nacemos con la capacidad de aprender y asimilar estructuras comunicativas y lingüísticas y además señaló que todos los idiomas poseen características comunes en sus estructuras.
• El número mágico siete, más o menos dos grados, Miller. Mediante este trabajo logró demostrar que la memoria a corto plazo del ser humano solo es capaz de recordar entre 7 y 5 unidades de elementos de cierto conjunto de elementos.
• The Logic Theory Machine de Newell y Simon; y Language, Thought and Reality, Benjamin Whorf. Mediante este trabajo Whorf propuso que mediante las estructuras gramaticales y lingüísticas podemos llegar al lenguaje y que además el lenguaje permite tener una visión del mundo que nos rodea, por lo tanto afirmó que el lenguaje da lugar al pensamiento.

En septiembre, tuvo lugar un importante simposio sobre teoría de la información en el Instituto Tecnológico de Massachusetts que reunió a investigadores eminentes como Noam Chomsky, George Miller, Allen Newell y Herbert Simon. Se trataron temas como las limitaciones de la memoria humana, el carácter innato de la producción del lenguaje; entre otros temas que abarcaban los procesos cognitivos.

Modelo cognitivo del procesamiento de la información (1958): Este modelo establece que la información que absorbemos de nuestro entorno mediante estímulos sensoriales es procesada por nuestro cerebro con el fin de recordar la información con nuestra memoria de trabajo y que en un lapso corto de tiempo puede desaparecer permanentemente los datos recolectados de nuestro entorno; o podemos recordar la información con nuestra memoria a largo plazo, con la posibilidad de que olvidemos pero así mismo es muy probable que la recordemos.

Jerome Bruner (1960): funda y dirige el centro de estudios cognitivos, institución que se convierte en protagonista de la emergente ciencia cognitiva. Además aplicó sus premisas en la reforma del currículo en ciencias sociales, desarrollando el proyecto indisciplinar llamado "una asignatura sobre el hombre" en el cual expresa que los estudiantes deben aprender a través del descubrimiento guiado el cual se da durante una exploración motivada por la curiosidad, con el objetivo de que los estudiantes descubran el funcionamiento de las cosas con una participación activa y constructiva.

Se desarrollaron modelos que serían de gran influencia en el ámbito educativo en donde hablaban de la importancia de una asignación de sentidos sobre su objeto de aprendizaje.

Jerome Bruner (1966): Se publica el libro “Teoría de instrucción” en el cual Bruner se basa en cuatro aspectos fundamentales: la motivación a aprender, la estructura del conocimieno a aprender, la secuencia de presentación y el refuerzo al aprendizaje; proponiendo así una manera en la que podemos encarar la enseñanza para lograr un mejor aprendizaje.

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