SISTEMAS Y TEORIAS PSICOLOGICAS
Enviado por Fabiola Perez Soriano • 2 de Abril de 2022 • Ensayos • 2.533 Palabras (11 Páginas) • 72 Visitas
ENTREGABLE 2
CUADRO COMPARATIVO
SISTEMAS Y TEORIAS PSICOLOGICAS | ||||
Las teorías psicológicas proporcionan modelos para entender comportamientos, pensamientos y emociones humanas como los que revisaremos a continuación: | ||||
TEORÍA | CONDUCTISMO [pic 1] | GESTALT [pic 2] | PSICOANALISIS [pic 3] | POST FREUDIANOS[pic 4] |
APORTACION PRINCIPAL | Es una corriente psicológica que estudia de forma experimental, objetiva y natural la conducta observable. [pic 5] | Es una corriente que se basa en el estudio de la percepción donde el individuo clasifica sus percepciones como un todo. Resalta las representaciones mentales nosotros como seres humanos vamos creando y recopilando mediante las percepciones a las que nos vemos expuestos. (PSICOLOGIA PRACTICA, s.f.) [pic 6] | Es una teoría que investiga y ayuda a la comprensión del funcionamiento mental normal y patológico. La teoría psicoanalítica basa su información en tres fuentes de información: la observación directa, los recuerdos infantiles y las interpretaciones. (UNIVERSIDAD DE GRANADA, s.f.) [pic 7] | Son un conjunto de autores, que son psicoanalistas. El nombre o la designación post-freudianos sugiere que existe un conjunto tal de psicoanalistas que por algún o algunos rasgos pueden ser incluidos dentro de este conjunto,[pic 8] |
PRINCIPALES AUTORES | J.B. WATSON [pic 9] Se centra en la conducta observable y en las relaciones entre estímulo y la respuesta. B. FREDERIC SKINNER [pic 10] Padre del conductismo operante o instrumental, consideraba posible explicar la conducta del ser humano como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno. EDWIN R. GUTHRIE [pic 11] Condicionamiento por contigüidad; para él, los comportamientos no son tanto respuestas sino movimientos y la contigüidad se establece cuando un estímulo se acompaña con un movimiento. |
Aprendizaje por discernimiento: se aprende a partir de las totalidades y no de las partes, lo que sería la capacidad de razonamiento. El sujeto descubre repentinamente la ruta más eficiente o la solución de un problema.
[pic 13] Aprendizaje por imitación, no es importante comprender qué tipo de imitación, si no reconocer que es un acontecimiento natural.
[pic 14] La ilusión óptica se basa en el ojo humano es capaz de percibir movimiento a partir de información fraccionada (ZAMORA DOMIGUEZ, 2021). |
[pic 15] Para Freud el psicoanálisis no constituye una búsqueda científica imparcial, sino que es un acto terapéutico cuyo objetivo es modificar el comportamiento.
[pic 16] Sostenía que la psique es un sistema autorregulado que se esfuerza constantemente por mantener el equilibrio entre tendencias opuestas. Así, cuando se produce una polaridad o unilateralidad en el reino consciente de un individuo, su inconsciente reacciona de inmediato en sueños, o fantasías, tratando de corregir el desequilibrio que se está produciendo.
[pic 17] Psicología individual, se centra en la singularidad de cada individuo. Según el, la consciencia era el núcleo de la personalidad. |
[pic 18] Resalta la importancia del yo como válvula de escape que hace que la tensión acumulada por un ello que ha de ser reprimido constantemente no nos ponga en peligro.
[pic 19] Encaminó el pensamiento psicoanalítico hacia una nueva dirección con el reconocimiento de la importancia que las experiencias de los primeros años de vida tienen para la formación de nuestro mundo emocional en la adultez.
[pic 20] Explica la constitución subjetiva como una estructura dinámica organizada en tres registros: lo real, lo imaginario y lo simbólico para describir la constitución del sujeto. |
LEYES DE LA TEORIA | CONDICIONAMIENTO CLASICO: Nace como consecuencia de los estudios de Pavlov con perros. Es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estimulo que normalmente provoca dicha respuesta. [pic 21] CONDICIONAMIENTO OPERANTE: Es un procedimiento de aprendizaje basado en que la probabilidad de que se dé una respuesta determinada depende de las consecuencias esperadas. En este la conducta es controlada por estímulos discriminativos presentes en la situación de aprendizaje que transmiten información sobre las consecuencias probables de la respuesta. Para generar un aprendizaje es necesaria la presencia de un reforzador ya sea positivo o negativo. [pic 22] La diferencia entre el condicionamiento clásico y el operante es que el primero se enfoca al aprendizaje de información sobre un estímulo, mientras el que segundo implica aprender sobre las consecuencias de la respuesta. (TORRES, CONDICIONAMIENTO OPERANTE, s.f.) CONDICIONAMIENTO POR CONTIGÜIDAD: Aprendemos gracias a la cercanía entre dos elementos, en este caso son el estimulo y la respuesta, solo que en esta teoría los comportamientos no son respuestas sino movimientos y la contigüidad se presenta cuando el conjunto de elementos que caracterizan un estímulo está acompañado por un movimiento. En esta teoría la asociación se realiza mediante la interacción incidental (no repetitiva) entre el estímulo y la respuesta. (GUZMAN MARTINEZ, s.f.) [pic 23] |
No podemos percibir una misma forma como figura y a la vez como fondo de esa figura. El fondo es todo lo que no se percibe de la figura. [pic 24]
Si varios elementos parecen estar colocados formando un flujo orientado hacia alguna parte, se percibirán como un todo. [pic 25]
Los elementos próximos entre si tienden a percibirse como si formaran parte de una unidad. [pic 26]
Los elementos parecidos son percibidos como si tuvieran la misma forma. [pic 27]
Una forma se percibe mejor cuanto más cerrado esta su contorno. [pic 28]
Este mecanismo permite reducir posibles efectos, buscando siempre la forma más simple o la más consistente. [pic 29]
Un elemento se distingue del resto por su singularidad y puede contrastar con otros por forma, color, tamaño. [pic 30]
Las imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento. (TORRES) [pic 31] | ETAPAS PSICOSEXUALES: La fase oral Edad: de 0 a 1 año Zona erógena: boca Durante la fase oral las actividades relacionadas con la alimentación como la succión y la masticación son lo más importante. La fase anal Edad: de 1 a 3 años Zona erógena: los esfínteres Durante la etapa anal, Freud creía que el objetivo principal de la libido se hallaba en lograr el control de los movimientos del intestino y la vejiga. La fase fálica Edad: de 3 a 6 años Zona erógena: Genitales Durante la etapa fálica, el enfoque principal de la libido se centra en los genitales. A esta edad los niños empiezan a descubrir las diferencias entre hombres y mujeres. Período de latencia Edades: 6 a 12 años Zona erógena: ninguna (sentimientos sexuales inactivos) Durante el período de latencia los intereses de la libido son suprimidos temporalmente. El desarrollo del ego y superego contribuyen a este período de calma. La fase genital Edades: 12 años hasta la muerte Zona Erógena: los genitales (maduración de los intereses sexuales) Durante la etapa final del desarrollo psicosexual, el individuo desarrolla un fuerte interés hacia el sexo y las relaciones sexuales. Esta etapa comienza en la pubertad, pero dura el resto de la vida de una persona. (GUERRI, 2021) ESTRUCTURA DE LA MENTE: Freud distingue entre tres niveles de conciencia: - Consciente: permite el conocimiento del mundo exterior y de nosotros mismos. Su contenido forma Parte del Yo, regido por el Principio de Realidad. - Preconsciente: lo forman los contenidos del Yo que no están presentes en la conciencia en un Determinado momento pero pueden hacerse presentes mediante la memoria. Está separado del inconsciente por la censura, que intenta evitar que los contenidos inconscientes pasen al preconsciente y a la conciencia. - Inconsciente: lo constituyen procesos y contenidos pertenecientes al Ello, pulsiones y deseos regidos por el Principio del Placer, al Súper-yo, prohibiciones morales estrictas, regido por el Principio del deber, los mecanismos de defensa de Yo y todos los acontecimientos que no llegan a la conciencia debido a la represión. Lo inconsciente intenta hacerse presente a la conciencia, pero la censura lo evita. | Anna Freud no destacó por ser especialmente rompedora, más bien todo lo contrario: aceptó el grueso de las ideas de Sigmund Freud y las amplió en lo relativo al funcionamiento del ello, el yo y el superyó. Sin embargo, sus explicaciones sirvieron para darle un enfoque más pragmático y no tan oscuro al psicoanálisis. Los mecanismos de defensa son, para Anna Freud, las artimañas que el yo utiliza para engañar al ello y ofrecerle pequeñas victorias simbólicas, ya que no puede satisfacer sus necesidades en el mundo real. (TORRES, ANNA FREUD, s.f.) Mediante la ampliación y desarrollo de las ideas de Sigmund Freud, Klein se inspiró en el análisis de juegos de niños para llegar a formular nuevos conceptos como los de las posiciones esquizo-paranoide y depresiva. (FUNDACION MELANIE KLEIN, s.f.) El Psicoanalista francés formuló los conceptos de lo Real, lo Imaginario y lo Simbólico para describir estos tres nudos de la constitución del sujeto. Registro de lo Real Lo real es aquello que no se puede expresar como lenguaje, lo que no se puede decir, no se puede representar, porque al re-presentarlo se pierde la esencia de éste, es decir, el objeto mismo. Registro de lo Imaginario: Lo imaginario está constituido en un proceso que requiere una cierta enajenación estructural, es el reino de la identificación espacial que inicia en el estadio del espejo y es instrumental en el desarrollo de la agencia psíquica. Es en este proceso de formación que el sujeto puede identificar su imagen como el ‘yo’, diferenciado del otro. Registro de lo Simbólico Lo imaginario, o aspecto no-lingüístico de la psique, formula el conocimiento primitivo del yo, en tanto lo simbólico, término que utilizaba para la colaboración lingüística (lenguaje verbal coherente), genera una reflexión a nivel comunitario del conocimiento primitivo del yo y crea el primer conjunto de reglas que gobiernan el comportamiento e integran a cada sujeto en la cultura. (AQUILEANA, 2008) [pic 32] |
APLICACIONES | El condicionamiento operante tiene diversas aplicaciones que van desde el tratamiento de fobias hasta la superación de adicciones como el tabaquismo o el alcoholismo, el esquema operante permite conceptualizar y modificar prácticamente cualquier hábito a partir de la intervención sobre unos pocos elementos. | Sus terapias tiene como objetivo, además de ayudar al paciente a sobreponerse a síntomas, permitirle llegar a ser más completa y creativamente vivo y liberarse de los bloqueos y asuntos inconclusos que disminuyen la satisfacción óptima El cierre de situaciones inconclusas del pasado en las que la persona se quedó bloqueada, debido a la interrupción del proceso natural de contacto y retiro. Aumentar la conciencia de sí mismo, en las distintas áreas de percepción del sí mismo: las sensaciones, los pensamientos y los sentimientos. De este modo se logra incrementar la responsabilidad o capacidad de respuesta del individuo ante sus necesidades y la realidad circundante actual. | Es un método terapéutico que trata los conflictos y dificultades del psiquismo humano. Los psicoterapeutas pueden realizar tratamientos en pacientes con diferentes sintomatologías: ansiedad, fobias, ataques de pánico, trastornos obsesivos compulsivos, depresión, trastornos bipolares, psicopatías, déficit de atención, híper o hipo actividad, esquizofrenia, psicosis, personas dependientes de sustancias, con trastornos corporales o madurativos. También pueden tratar delincuentes o víctimas de violencia, traumas y abusos. (CEPEDA RIVERA, 2020) | Puede ser utilizada por aquellos que tienen una preocupación emocional específico, así como aquellos que simplemente quieren explorarse a sí mismos. Algunos creen que debido a la naturaleza de la terapia, el trabajo psicoanalítico se adapta mejor a las preocupaciones más generales, tales como la ansiedad, dificultades de relación, problemas sexuales o baja autoestima. Las fobias sociales, timidez y dificultades para dormir son otros ejemplos de las áreas que podrían ser abordados dentro de la terapia psicoanalítica. (GUERRI, LA TERAPIA PSICOANALITICA, 2021) |
COMPARACIÓN ENTRE TEORIAS | Para comparar la teoría Gestalt y la conductista podemos decir que son teorías muy diferentes, aunque tienen el mismo propósito de estudiar la conducta humana, la perciben desde dos puntos de vista distintos. Por una parte tenemos el conductismo que se centra en la conducta observable, en lo que podemos ver a simple vista, de allí que su teoría se basa en el condicionamiento, que se trata de la respuesta visible del ser humano ante los estímulos externos, sin detenerse a pensar en los sentimientos, emociones ni pensamientos. Por otro lado, está la teoría Gestalt que se basa en lo que el ser humano percibe a partir de los estímulos, es decir, en cómo es ser humano capta y descodifica en su cerebro la información que recibe del exterior, esta teoría se centra entonces en el pensamiento del ser humano más que en las conductas. | El psicoanálisis post-freudiano se compara al clásico en la forma de tratamiento del analista al paciente por medio de la confrontación utilizada actualmente tal como lo proponía Freud, mediante el diálogo interpretativo y constructivo y señalando al paciente para mostrarle sus contradicciones sugerencias y símbolos (reflexiones hechas por parte del paciente e interpretadas por el psicoanalista) y preguntas que confrontan al paciente creando un espacio por el psicoanalista en donde "brote" el inconsciente del paciente. Para así finalmente, encontrar posibles soluciones alternativas al paciente para que éste llegue a formular sus propias interpretaciones, y así resulte un cambio radical en su persona. |
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