Segunda Infancia

1. SEGUNDA INFANCIA DE 3 A 6 AÑOS

2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA SEGUNDA INFANCIA Distinción entre el yo y el no-yo Finalización del “Principio del Placer” y nacimiento del “Principio de la Realidad” Desarrollo Sensorio-Motriz: *Sensorio: capacidad discriminativa con los sentidos, distingue los detalles, la intensidad y los matices. *Motriz: se mueve para el logro de algo concreto y al final de la etapa puede hacer físicamente casi todo lo que quiere.

3. INTELIGENCIA EN LA SEGUNDA INFANCIA Adquiere una base muy amplia de conceptos. El lenguaje va ganando coherencia, claridad y comuni- cabilidad . Permite afianzar su conocimiento de la reali- dad. Pensamiento perspectivo: sin posibilidad de realizar abstracciones. Pensamiento egocéntrico: lo que se plantea es en rela- ción a su yo y debe sentirse protagonista de lo que pide y conoce.

4. LA AFECTIVIDAD EN ESTA ETAPA Sienten curiosidad por la constitución de su cuerpo, las diferencias y similitudes con el de los demás y por las sensaciones placenteras del mismo. Deberán establecer claramente su identidad sexual. Descubrimiento de los órganos genitales: *Al estar iniciando su sexualidad puede aparecer la masturbación. *Puede darse una atracción mas marcada por el progenitor del sexo opuesto. Captan la estabilidad afectiva o lo contrario de sus progenitores que asimila por imitación.

5. LA VIDA SOCIAL Necesita afirmar su personalidad naciente, a través de la desobediencia y los caprichos. Ya no utiliza al otro como elemento mas del juego sino para reforzar su propia conducta. Aprende las conductas sociales a través de la imitación del adulto, esto le genera una seguridad interna y posibilita que vaya desarrollando habilidades de autocontrol. El ingreso en la escuela es un acontecimiento socia- lizador de primera magnitud. Puede manifestar dife- rentes conductas en la casa y en la escuela. Aparece la rivalidad con otros niños y aprende las “reglas del juego”

6. PROBLEMAS PEDAGÓGICOS EN LA SEGUNDA INFANCIA Necesidad de crear hábitos de autonomía. Potenciar la educación sensorial. Educar la imaginación. Educar al caráctery educar en valores.

7. TEMORES MAS FRECUENTESMiedo a perder a los padres.Nacimiento de un hermano.La oscuridad (por el pensamiento concreto).Hechos que lo puedan avergonzar delante de losdemás.“LA MAYORIA DE LOS TEMORES EN ESTA ETAPASON NORMALES. SOBREPONERSE A ELLOS LESAYUDA A CRECER Y LOGRAR SU PROPIA IDENTI-DAD”

8. DIADA MADRE-HIJOLa diada es la relación recíproca e intima, que encontinuidad con la prenatal constituye un sistemacapaz de diferenciarse claramente del “moldea-miento unilateral” que es una simple adaptación delniño a la madre, en una relación interactiva.La madre sigue siendo el único objeto con quien elbebe se relaciona ya que es ella, o quienes desem-peñen la función materna, los que puedensatisfacer sus necesidades.La madre es la “proveedora del mundo”, ya que esella quien de maneras sumamente sutiles presentael mundo al bebe, proporcionando lo necesario enla forma y en el momento adecuado.

9. El hombre nace en un estado de inmadurez por el cual es incapaz delcuidado de si mismo, lo que promueve en la madre una actitudcomplementaria. Existe una relación total de completitud entre lamadre que satisface las demandadas del hijo y el niño que deseaserlo todo para su madre. Aquí nace el vínculo narcisista que implica una relación de dospersonas en la que el otro es fantaseado como el que satisface todoslos deseos. Freud sostiene que el narcisismo es una fase necesaria del desa-rrollo del yo, y es fundamento del autoestima y de la valoración de símismo. El narcisismo es el punto de partida y esta presente en todas lasrelaciones amorosas. Este narcisismo no desaparece del todo en elhombre, ya que es fuente y origen de la personalización progresiva. Cuando

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