Semillas de paz. Situación de conflicto escolar

UNIDAD 2     ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Analiza una situación de conflicto escolar, y en una cuartilla:

a) Identifica el conflicto (situación, tipo y clasificación).

b) Enuncia las oportunidades que surgen a partir del conflicto analizado.

CASO:

Héctor no tiene ningún interés por la asignatura de español hasta el punto de que nunca cumple con las tareas, no trae el libro ni el cuaderno como consecuencia, se aburre, molesta a sus compañeros, se distrae fácilmente, se pasa la clase interrumpiendo se le insiste que deje de molestar, pero no hace caso y se burla de todos, tiene actitud retadora, grosero y manifiesta su desinterés por estudiar.

 Como no le interesa en absoluto la clase, durante la misma va “inventado” nuevas situaciones y excusas para no trabajar y toma las cosas de sus compañeros sin permiso y las maltrata o pierde, les raya las libretas y siempre se ríe de sus “gracias”.

Además, varios maestros se han acercado al tutor manifestando el mismo comportamiento en sus clases por lo cual no solo es en una materia sino en varias.

¿QUÉ HACER?

• En el momento (a corto plazo) Esta es una situación difícil puesto que no es una conducta aislada, es una conducta que se da de forma repetida y, por lo tanto, consolidada y más difícil de intervenir.

 Héctor se lo pasa bien al ser el centro de atención de “algo” que sabe hacer, ya que en varias materias muestra los mismos patrones de conduta sus compañeros no le prestan gran atención, están acostumbrados a ello aunque manifiestan que sus conductas  les molestan y prefieren  no hablarle , siempre tiene una excusa por la cual no pone atención a las indicaciones, manifiesta constantemente que el maestro le tiene coraje y lo traen de carrilla no se hace responsable de sus acciones y culpa a los demás.

¿Qué hacer? En ese momento, hay que intentar que cambie de conducta encargándole algo que él sea capaz de hacer, aunque no tenga mucho que ver con la materia que se esté trabajando, al tiempo que hay que evitar que sea el centro de atención.

Para que sea eficaz, es necesario que el profesor conozca qué le gustaría hacer sin alterar la clase y encargárselo para conseguir que la clase se desarrolle bien.

CASOS Y SOLUCIONES

El profesor tiene que hacer una programación especial para ir adaptando a HECTOR a sus compañeros. Para lo cual, por ejemplo, puede:

• Cambiarle de sitio.

• Invitarlo a trabajar en equipo
• Asignarle roles de trabajo dentro del aula

• Ponerles tareas especiales adaptadas a sus conocimientos reales mientras sus compañeros trabajan otro nivel.
• Hacerle intervenir con preguntas que pueda responder.
• Asignarle alguna responsabilidad especial

• Brindarle confianza, tenerle paciencia, ser empático tratar de comprender por que esta desinteresado en clase
• Platicar con el de manera individual (conocer su contexto, situaciones familiares)

Cualquier alternativa que se elija, si no se conoce bien a Héctor, se debe hablar con él y negociar un plan.

 Si eso es imposible, el profesor elaborará un plan progresivo para un cambio gradual.

Para la elaboración del plan es necesario tener claro:

• El profesor: qué ve, qué sentimiento le produce esta situación, cómo responde ante esa situación, y cómo le gustaría responder.

• Héctor: cómo ve la situación, qué sentimiento le produce realizar esas conductas, y qué obtiene con las mismas.

CONCLUSIONES

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