EL MANEJO DEL CONFLICTO COMO INTRODUCCIÓN A UNA PEDAGOGÍA PARA LA PAZ ESCOLAR.

p.p

AGRADECIMIENTO………………………………………………………..

iv

ÍNDICE DE CUADROS……………………………………………………..

v

ÍNDICE DE ESQUEMAS……………………………………………………

xi

RESUMEN……………………………………………………………………

xii

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….

1

EVENTO I. CAMINO ONTOLÓGICO

Propósitos de la Investigación……………………………………

39

Propósito General………………………………………………

39

Propósitos Específicos…………………………………………

40

Justificación de la Investigación…………………………………..

40

Alcances y Limitaciones……………………………………………

45

EVENTO II. CAMINO ONTOEPISTEMOLÓGICO

Antecedentes de la Investigación…………………………………

47

Teorías del conflicto………………………………………………..

58

Fundamentos Históricos del Conflicto………………………….

75

Estructura del Conflicto…………………………………………..

78

Educar para la Paz Escolar……………………………………...

90

La Familia como Educadora del Camino de la Paz…………..

99

Bases Legales………………………………………………………

108

EVENTO III. CAMINO METODOLÓGICO

Informantes Claves…………………………………………………

118

Técnicas de Recolección de Información……………………….

119

Técnicas de Interpretación de Información……………………..

122

Confiabilidad y Validez de la Investigación………………………

124

EVENTO IV. CAMINO Y ESCENARIO: DE LAS RELACIONES ENTRE   REFLEXIÓN Y ACCIÓN

Primer Momento: Categorización de los Informantes Claves....

130

Elementos Filosóficos del Ser. Categoría: Pluralidad de Significados…………………………………………………………………..

137

Unidad de Interpretación: Generación del Conocimiento. Categoría: Lo Sensorial y Racional en la Formación de Conocimientos

142

Unidad de Interpretación: Resignificación de saberes (hacer). Categoría: Reflexión…………………………………………………………

157

Unidad de Interpretación: Valoración y Empleo del Saber (Convivir). Categoría: Apreciación del conocimiento……………………

160

Segundo Momento: Triangulación de Significados con los Informantes…………………………………………………………………..

165

Tercer Momento: La Teorización…………………………………

171

EVENTO V. TRATAMIENTO DEL MODELO TEÓRICO

Introducción al Modelo para el Manejo de Conflictos orientado en una Pedagogía para la Paz Escolar……………………………………

177

Modelo para el Manejo de Conflictos Orientado en una Pedagogía para la Paz Escolar…………………………………………….

187

Modelo Clínico (Counseling)…………………………………..

190

Apoyo de las Teorías al Modelo…………………………………..

193

Acciones a Desarrollar en el Modelo…………………………

195

Posición de la Investigadora ante Modelo para el Manejo de Conflictos orientado en una Pedagogía para la Paz Escolar…………...

208

EVENTO VI. APORTACIONES FINALES Y SUGERENCIAS

Reflexiones Finales………………………………………………...

211

Proporciones………………………………………………………..

222

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………

227[pic 5]

ANEXO……………………………………………………………………….

241[pic 6]

A. Guión de la entrevista………………………………………………..

242

Cuadro

pp.

1

Triangulación de significados con los informantes. Elementos Filosóficos (Ser) y (Conocer), (Hacer) y (Convivir). Categoría: Manejo del conflicto…………………

166

2

Triangulación de Significados con los Informantes. Elementos Filosóficos (Ser), (Conocer), (Hacer) y (Convivir). Categoría: Pedagogía para la Paz………………

168

3

Destrezas del Entrevistador…………………………………

190

Esquema

pp.

1

Trilogía Paz-Humanidad-Violencia………………………….

74

2

Modelo Educación par ala Paz de Aldan. (MEPAA)……….

170

3

Técnicas para el Manejo de Conflictos………………………

181

4

Modelo Clínico………………………………………………….

192

5

Estructura de la Acción 1………………………………………

197

6

Estructura de la Acción 2………………………………………

198

7

Estructura de la Acción 3………………………………………

199

8

Estructura de la Acción 4………………………………………

200

9

Estructura de la Acción 5………………………………………

201

10

Estructura de la Acción 6………………………………………

202

11

Estructura de la Acción 7……………………………………..

203

12

Estructura de la Acción 8………………………………………

204

13

Estructura de la Acción 9………………………………………

205

14

Estructura de la Acción 10……………………………………

206

15

Estructura de la Acción 11……………………………………

207

16

Modelo Educación para la Paz de Aldana. Fuente: Adaptado por la autora de la investigación…………………

210