TERMINOS DE DESTREZAS

Universidad De Oriente

Núcleo de Monagas

Unidad de Estudios básicos

Departamento Socio-Humanístico

Sección de Sociales

Maturín, Estados Monagas

Conceptos acerca de la Asignatura D.D.P.A

Docente: Integrantes:

Profesora Carmen Lugo Bachiller: Martínez, Angy

Asignatura: D.D.P.A C.I:25.943.315

Maturín, 28 de mayo, 2015

Conceptos acerca de la Asignatura D.D.P.A

1- ) Actitud: Tendencia o predisposición relativamente duradera para evaluar de un determinado modo a una persona, suceso o situación a partir de los significados que se les da y a actuar en consonancia con esta evaluación. Comprende una orientación social en términos de una respuesta favorable o desfavorable que se manifiestan a través de contenidos cognoscitivos, afectivos y de comportamiento comunicables de manera verbal y no verbal.

Reflexión: Se refiere a la disposición de ánimo para afrontar una tarea o una situación.

Ejemplo: Dos vendedores de zapatos que los mandan a un lugar de áfrica, cuando llegan al sitio observan que nadie usa zapatos, uno de ellos dice a quién voy a venderle zapatos si nadie usa (actitud negativa); mientras que el otro vendedor agarra su teléfono y llama a su jefe y le dice jefe mándeme tres cargamentos de zapato nadie tiene zapato aquí, voy a hacer el año (actitud positiva).

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Página 3.

2- ) Aprendizaje: Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que resulta de la experiencia. El aprendizaje como adquisición no hereditaria en el intercambio con el medio es un fenómeno incomprensible sin su vinculación a la dinámica del desarrollo humano. Las estructuras iníciales condicionan el aprendizaje. Éste provoca la modificación y transformación de las estructuras que al mismo tiempo, una vez modificadas, permiten la realización de nuevos aprendizajes de mayor riqueza y complejidad. Los seres humanos nacemos con la capacidad de aprender, pero el aprendizaje sólo tiene lugar con la experiencia.

Reflexión: Conocimientos que se adquieren diariamente en cualquier momento de la vida y que sirve de experiencia para manifestarlo en una situación determinada.

Ejemplo: Cuando estamos aprendiendo un idioma nuevo, para que ese pase a ser un aprendizaje deberá ser utilizado, sino lo que tradicionalmente ocurre cuando no se practica el idioma alguna vez aprendido, es el olvido del mismo. Y por supuesto, esta misma situación se extiende a otro tipo de cuestiones que se aprenden.

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Páginas 27.

3- ) Aptitud: Es la capacidad de aprovechar toda enseñanza, capacitación o experiencia en un determinado ámbito de desempeño.

Reflexión: Es la capacidad que tiene un ser humano para realizar una actividad o determinada función en cualquier momento de la vida.

Ejemplo: Mi madre tiene una gran aptitud para el análisis.

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Páginas 28.

4- ) Cognición: Valoración de acontecimientos hecha por el individuo y referida a eventos temporales pasados, actuales o esperados. Pensamientos o imágenes de los que podemos ser conscientes o no. Según Beck, en el sistema de cogniciones Climaterio Cognición de las personas se pueden diferenciar: 1) Sistema cognitivo maduro: hace referencia al proceso de información real. Contiene los procesos que podemos denominar como racionales y de resolución de problemas con base en contrastación de hipótesis o verificación; y 2) Sistema cognitivo primitivo: esta organización cognitiva es la predominante en los trastornos psicopatológicos. Es una forma de pensamiento es muy similar a la concepción freudiana de los “procesos primarios” y a la de Piaget de egocentrismo y primeras etapas del desarrollo cognitivo.

Reflexión: Conocimiento que tiene el ser humano, que aprende con conocimientos cotidianos.

Ejemplo: Liz Karolina es una niña de 2 años, desde su nacimiento fue adquiriendo conocimientos de su entorno, desde el reconocimiento de la voz y rostro de sus padres, hasta los ladridos del perro; poco a poco aprendió a distinguir formas, colores, sabores, sonidos que fue asociando a diversos objetos, personas y situaciones. Todo esto gracias al desarrollo cognitivo. En lugar de haber perdido sus viejos conocimientos al obtener nuevos, los viejos se fueron asimilando, organizando y equilibrando a los nuevos dando lugar a una mayor adaptación a su entorno. A mayor edad mejorará su capacidad de entendimiento, de raciocinio y aplicará mejor lo aprendido.

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Páginas 45 y 46.

5- ) Hábito: Tendencia a actuar de una manera mecánica, especialmente cuando el hábito se ha adquirido por ejercicio o experiencia. Se caracteriza por estar muy arraigado y porque puede ejecutarse de forma automática. Es una unidad de aprendizaje básica y molar (de gran tamaño), postulada por Hull; pauta de conducta adquirida mediante el aprendizaje que se manifiesta a sí misma mediante una mayor facilidad o frecuencia de desempeño.

Reflexión: Es un aprendizaje que se da desde que nacemos; son conocimientos que sirven para comportarnos en cualquier circunstancias.

Ejemplo: Cepillarse los dientes, bañarse, estudiar.

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Páginas 45 y 46.

6- ) Esquema: En el marco de la psicología cognitiva es: 1) Un conjunto almacenado de conocimiento con el que interactúa la información entrante; 2) Tiene una estructura interna consistente que organiza la información entrante en Esquema; 3) Engloba información genérica prototípica, de forma que los casos específicos se procesan utilizando el apropiado prototipo esquemático para imponer estructura; y finalmente, 4) Es de naturaleza modular de forma que la activación de una parte tenderá a producir la activación de la totalidad. Los esquemas pueden considerarse como modelos internos sobre aspectos del self y del mundo, que los individuos utilizan para percibir, codificar y recuperar la información. Se van desarrollando a través de las numerosas experiencias particulares, y son adaptativos, desde el momento en que facilitan un procesamiento más eficaz de la información. Los esquemas pueden ser centrales y periféricos.

Reflexión: Es un tipo de organización para facilitar procesos de estudio.

Ejemplo:

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Páginas 100 y 101.

7- ) Habilidad: Capacidad de actuar que se desarrolla gracias al aprendizaje, al ejercicio y a la experiencia.

Reflexión: Todo ser humano tiene capacidad de tener habilidades para crear o realizar cualquier actividad encomendada; gracias a su aprendizaje y experiencia.

Ejemplo:

• La capacidad de escuchar a las otras personas cuando hablan.

• Tener la facilidad de explicar o enseñar a los demás.

• La facilidad de coordinar u organizar grupos de personas.

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Páginas 134.

8- ) Motivación: Estados y procesos interiores que impulsan, dirigen o sostienen la actividad de un individuo. Se deriva de: factores genéticos como los instintos; la pérdida de la homeóstasis como sucede con el hambre, la sed, la necesidad de respirar, etc.; las motivaciones adquiridas por medio del aprendizaje (el miedo, la esperanza); los sentimientos y emociones que en su mayoría involucran profundas cargas motivacionales; las opciones éticas, que a veces llevan a conductas heroicas y el contexto cultural.

Reflexión: La motivación es lo que empuja a un ser humano a un objetivo específico para satisfacer un propósito.

Ejemplo: Dejar de fumar requerirá de una motivación bastante fuerte, ya que la recompensa la salud y, en menor medida, la economía no es un tipo de recompensa que se aprecie de inmediato, sino que se trata de un beneficio cuyos resultados se obtienen en el largo plazo.

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Páginas 189.

9- ) Destreza: es la capacidad que tiene una persona para desarrollar un trabajo específico con óptimos resultados, incluyendo aquellas capacidades cognitivas innatas y adquirida que constituyen su personalidad. La aptitud está vinculada además con la inteligencia y con las habilidades desarrolladas por aprendizaje. El grado más alto en el desarrollo de una destreza, se denomina talento. La destreza de una persona se puede encontrar en múltiples disciplinas, desde el trabajo manual de un carpintero hasta la habilidad desarrollada en una negociación; desde la resolución de un problema de álgebra hasta la preparación de un plato de comida.

...