TGD Trastornos Gneralizados Del Desarrollo
Enviado por ingrid13 • 17 de Noviembre de 2013 • 825 Palabras (4 Páginas) • 419 Visitas
Alcmeon, Revista Argentina de Clínica
Neuropsiquiátrica, vol. 17, Nº 1, junio de 2011,
págs. 5 a 41
Introducción al trastorno
La necesidad de comprender a los otros,
la urgencia de compartir emociones y estados
mentales, el placer de relacionarnos y el
interés por lo humano, son motivos esenciales
una reconstrucción precisa y detallada del
curso etiopatogénico) sabemos que tenían razón,
y no se discute que el origen reside en
sucesos internos, de naturaleza biológica, que
alteran el desarrollo del niño o lo regulan de
forma inadecuada. Pero la historia de las ideas
sobre el origen de éste trastorno ha estado
llena de malentendidos, mitos, e hipótesis absurdas.
En el pasado se sabía muy poco sobre
esta condición, se pensaba que era rara y
que la institucionalización era el método principal
de tratamiento; se decía que era el resultado
de un ambiente externo inadecuado
para el desarrollo del niño, de "madres frías"
y diversas teorías que han sido abandonadas.
Los términos sinónimos Trastornos del
Espectro Autista (TEA) y Trastornos Generalizados
del Desarrollo (TGD), se refieren a
un amplio continuo de trastornos cognitivos y
neuroconductuales asociados, que aparecen
en el desarrollo infantil. De naturaleza biológica,
múltiples causas y grados variados de
severidad. Incluyendo, pero no limitándose, a
tres rasgos nucleares:
1) deterioro en la socialización.
2) deterioros en la comunicación verbal y
no verbal.
3) patrones restrictivos y repetitivos de
conducta.
"Generalizado" indica que afecta simultáneamente
a más de una línea de desarrollo,
así pues, no implica que no haya áreas de funcionamiento
normal, pero se distingue de trastornos
del desarrollo específicos y resalta que
pueden existir déficit de diversos grados en
las tres capacidades nucleares, que requieran
estrategias diversas de intervención.
Estos trastornos ocasionan notables limitaciones
en la autonomía personal y son una
importante causa de estrés en la familia.
No son trastornos raros, por el contrario
son más prevalentes en la población pediátrica
que el cáncer, DBT, Sme.de Down, etcétera.
Los primeros estudios epidemiológicos sobre
Autismo comunicaron una prevalencia de
1 por cada 2.000 personas (1966). Con el fenotipo
clínico más amplio y la mejora de su
conocimiento clínico, la prevalencia fue de 1
por cada 500 a 1.000 personas (1983). Estadísticas
de Massachusetts indicaron una prevalencia
en el Programa de Intervención Temprana
de 0 a 3 años de 1 por cada 500 niños
(1999). Baird et al. (1999) encontraron 1 por
cada 333 niños, y en el Congreso Iberolatinoamericano
de TGD, el Dr. Plebst menciona
un incremento de 500 a 1500% de los datos
estadísticos previos (2009).
Aunque los síntomas están virtualmente
siempre presentes antes de los 3 años de edad,
generalmente no se diagnostica hasta 2 ó 3
años después de que los síntomas aparezcan.
El propósito de la detección, es identificar
niños con riesgo de TEA tan pronto como sea
posible, ya que las ventajas de un diagnostico
precoz son muchas y una intervención temprana
intensiva en un marco educativo óptimo,
conducen a la mejoría del pronóstico en
la mayoría de los niños.
La O.M.S. a raíz de
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