TRABAJO COLABORATIVO 2 FINAL GRUPO 58

TRABAJO COLABORATIVO 2

INVESTIGACION CUALITATIVA

MARIA ¬EDITH RIVERA BERMEO

CEDULA 40.764.486

ADRIANA ROCIO MORA

BEATRIZ HELENA VALENCIA

CODIGO: 40.729.577

GRUPO:

401122-58

TUTORA:

VICTORIA EUGENIA HERNANDEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

2012

INTRODUCCION

La investigación cualitativa se halla en proceso continuo de actualización con la aparición de nuevos enfoques y métodos. Cada vez más campos de conocimiento la adoptan como una de sus principales estrategias de investigación. Presenta, de una manera accesible, las teorías, métodos y nuevos enfoques cualitativos de investigación.

Expone y justifica con rigor los diferentes pasos a seguir en el diseño y desarrollo de esta estrategia metodológica. En este marco, se detiene en los procedimientos y técnicas más importantes para recoger e interpretar los datos, y para evaluar y presentar los resultados. Asimismo, incorpora ejemplos prácticos para facilitar una mejor comprensión.

SÍNTESIS ACERCA DE LOS MÉTODOS UTILIZADOS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

Historias de vida

Investigación – Acción I-A

Investigación Participativa I-P

Investigación Cooperativa

A través del método biográfico se pretende mostrar el testimonio subjetivo de

una persona en la que se recojan tanto los acontecimientos como las valoraciones que dicha persona hace de su propia existencia, lo cual se materializa en una historia de vida, es decir, en un relato autobiográfico, obtenido por el investigador mediante entrevistas sucesivas (Pujadas, 1992). A través del método biográfico podemos explorar la dinámica de situaciones concretas a través de la percepción y relato que de ella hacen sus protagonistas.

Se suele señalar como el origen del método biográfico la obra de Thomas y

Znaniecki (1927) The Polis Peasant, a partir de la cual se comienza a utilizar el término life history. Desde entonces hasta nuestros días el carácter multifacético del método biográfico, así como la multiplicidad de enfoques en las que se sustenta, han hecho que proliferen numerosos términos diferentes que conducen a la confusión y a una difícil delimitación conceptual.

En un intento de delimitación conceptual y/o terminológica, Pujadas (1992: 14)

propone una clasificación de los materiales utilizados en el método biográfico,

que es la siguiente:

1. Documentos personales: se trata de cualquier tipo de registro no motivado o incentivado por el investigador durante el desarrollo de su trabajo, que posea un valor afectivo y/o simbólico para el sujeto analizado. Entre ellos

podemos destacar:

- Autobiografías.

- Diarios personales.

- Correspondencia.

- Fotografías, películas, videos o cualquier otro registro iconográfico.

- Objetos personales.

2. Registros biográficos: se trata de aquellos registros obtenidos por el investigador a través de la encuesta.

- Historias de vida.

De relato único.

De relatos cruzados

De relatos paralelos.

- Relatos de vida.

- Biogramas.

Con respecto a la Investigación Acción (I-A), se señala como origen de la

misma el trabajo de Lewin en el período inmediato a la Segunda Guerra

Mundial. Lewin identificó cuatro fases en la I-A (planificar, actuar, observar y

reflexionar) y la imaginó basada en los principios que pudieran llevar

“gradualmente hacia la independencia, la igualdad y la cooperación” (Lewin,

1946). A lo largo de estos años el método de I-A se ha ido configurando a partir de numerosas aportaciones desde diferentes contextos geográficos e ideológicos.

La gran diversidad de concepciones que existen actualmente en torno a la I-A, tanto desde una perspectiva teórica como experiencial, hace poco menos que imposible llegar a una conceptualización unívoca. No obstante, se dan una serie de rasgos comunes en los que la mayoría de autores son coincidentes.

La I-A implica un talante democrático en el modo de hacer investigación, una perspectiva comunitaria. No se puede realizar de forma aislada; es necesaria la implicación grupal. Se considera fundamental llevara cabo la toma de decisiones de forma conjunta, orientada hacia la creación de comunidades autocríticas con el objetivo de transformar el medio social.

Básicamente estas son las características comunes de la I-A. No obstante, es

preciso considerar los diferentes métodos de I-A con los que contamos en la

actualidad (Investigación-Acción del profesor, Investigación-Acción

Participativa, Investigación-Acción Cooperativa) dadas las características peculiares de cada uno de ellos.

Para De Miguel (1989) la investigación participativa “se caracteriza por un conjunto de principios, normas y procedimientos metodológicos que permite obtener conocimientos colectivos sobre una determinada realidad social”.

Como características diferenciadoras de este método de investigación, este autor se refiere

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