TRASTORNOS MÁS COMUNES EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL

FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

ENSAYO

“Trastornos más comunes en niños de educación inicial”

PRESENTADO POR:

Eva Salvatierra Vereau

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA:

Filosofía

TRUJILLO - PERÚ

2012

INTRODUCCIÓN

Es común percatarse de los trastornos que hoy en día presentan los infantes, principalmente los problemas de conducta (agresión verbal, golpes), déficit de atención, conducta y lenguaje. Por ello es preciso que tanto padres como docentes seamos parte de una adecuada educación para el infante y de esta forma contribuir en el adecuado desarrollo integral del menor.

Ante esta situación, la problemática me ha llevado a formular la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los trastornos más comunes en los niños de Educación Inicial?

Para poder responder a esta interrogante he planteado los siguientes objetivos que me será de gran ayuda, el objetivo general es reconocer los trastornos más comunes en nuestros menores de Educación Inicial. De este mismo modo planteamos los objetivos específicos que es identificar los problemas frecuentes que generan un retraso en el aprendizaje del menor y recomendar pautas sobre como podemos estimular el buen desarrollo integral del infante.

En este ensayo vamos a reflexionar sobre los siguientes temas que se remarcan en la problemática de los trastornos más comunes que los niños de Educación Inicial desarrollan, ya sea por problemas genéticos y/o comunidad.

Podemos definir como trastorno a los problemas que se manifiestan bruscamente, ya que dificulta el desarrollo de habilidades, inteligencias y hasta puede causar daños psicológicos en la persona.

De la misma manera Educación Inicial viene a ser la atención desde la edad temprana del infante, contribuyendo a formar la personalidad y asentar bases afectivas y cognitivas.

La relación de trastornos y la educación inicial, se debe a que los niños a través de sus acciones corporales y cognitivas: como jugar, saltar, manipular objetos, etc. consiguen situarse en el mundo y adquieren intuitivamente los aprendizajes necesarios para desarrollarse en la escuela y en la vida.

LOS TRASTORNOS MÁS COMUNES EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL

TRASTORNOS:

Juan Jiménez (2008), magister en problemas de aprendizaje, trata de dar a conocer algunos trastornos más comunes que aparecen en la edad prescolar del niño, realizando una investigación de tipo descriptiva-comparativa.

Nos habla de aquellos trastornos más comunes en la edad prescolar del niño, queriendo implementar una precisa información que permita a los padres de familia y público en general tener una noción de lo que estos trastornos pueden ocasionar si no se le da una debida atención que ayude al niño a fortalecer su aprendizaje y nivel de atención.

Lo que este autor nos dice es que es fundamental comprender que estos trastornos pueden causar daños psicológicos, cognitivos y afectivos si no son tratados a tiempo, sobre todo llega a causar problemas en su aprendizaje, puesto que los niños necesitan del apoyo de sus seres más cercanos para que se sienta confiado, amado y sobretodo sienta seguridad para afrontar aquellos problemas.

Por ello, debemos percatarnos de que el niño reciba una adecuada estimulación que le permita sentirse libre y descargue ciertas tenciones que él pueda tener.

Pasamos a explicar cada trastorno más común en el niño de educación inicial, comenzamos con el trastorno de Déficit de Atención, luego con el trastorno de conducta y posteriormente con el trastorno del lenguaje.

Desde mi punto de vista el déficit de atención es un trastorno más común en los niños afectando al 3% de ellos. (Extraído de Déficit de Atención – PDF)

Siendo la alteración psicológica más frecuente que se presenta durante la etapa prescolar en la población infantil, por lo que es importante su estudio, comprensión y atención, ya que produce alteraciones tanto en el desarrollo del que la padece como entre las personas que lo tienen a su cargo, ya se en la escuela o en el hogar.

Debemos de enfocar al niño todo lo que está realizando bien, en lugar de recordarle todos los días lo que está realizando mal. Ayudémosle a responsabilizarse por pequeñas tareas, para fortalecer su autoestima y poder personal, como por ejemplo darle pequeñas tareas en el hogar, hacer que ayude aunque sea en lo mínimo como a barrer cierta parte de la casa, que ayude a cocinar, limpiar, etc.

SOLLOA, L. (2006), refiere que “es esencial evaluar el rendimiento académico del niño. Si el niño tiene bajo rendimiento y no está adquiriendo nuevas habilidades, se debe realizar una evaluación pedagógica, intelectual, psicológica y neurológica”.

A mi parecer los lapsos de atención cortos y la dificultad de concentrarse puede ocurrir tanto en el déficit de atención como en los problemas de aprendizaje, por tanto, la inatención no es una característica distintiva.

Por consiguiente se debe de realizar evaluaciones cada cierto tiempo para poder observar ciertas características en el niño que nos permita tomar en cuenta que clase de evaluación se le aplicará para ayudarle a desarrollar nuevas habilidades de forma correcta disminuyendo el déficit de atención en él.

Desde otro punto de vista doy a conocer que los Trastornos de conducta son también comunes en la infancia.

Del 2 al 7% de los niños en edad prescolar cumple los criterios de un trastorno de conducta.

(Extraído de http://www.psicodiagnosis.es/trastornosconductainformaciongeneral/index.php)

Así mismo los Trastornos de Conducta, conforman un conglomerado de síntomas que van desde la desobediencia, el insulto verbal, con menosprecio de las personas, a manifestaciones comportamentales de agresividad que alteran de manera importante el desempeño social, escolar y familiar del niño.

Si entendemos como conducta esta relación, necesariamente debemos conocer cuáles son las reacciones esperadas para la edad y consideradas como conducta normal. La conducta evoluciona y tiene diferentes componentes: uno instintivo y biológico y otro elaborado por medio del aprendizaje.

Por “comportamiento” entendemos el conjunto de reacciones en la vida de un sujeto ante situaciones y estímulos determinados. En un sentido más amplio, el comportamiento expresa las respuestas particulares de los individuos y, por lo tanto, puede definir una forma de responder a los estímulos predecibles en los sujetos. El comportamiento se relaciona estrechamente con la conducta.

Por último, el trastorno del lenguaje en los niños de educación inicial hace referencia a aquellos que desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje en una forma lenta, limitada o de manera desviada, cuyo origen se puede deber a la presencia de causas físicas o neurológicas y problemas de audición. Pues los síntomas más comunes de los trastornos del lenguaje de cada niño puede experimentarlos de una forma diferente.

Así mismo, el trastorno del lenguaje es el deterioro o desarrollo deficiente de la comprensión y/o utilización de un sistema de símbolos hablados, escritos u otros. Es un impedimento para la habilidad de comprender o utilizar las palabras ya sea en un uso inapropiado de estas y sus significados, teniendo inhabilidad para poder expresar sus ideas, vocabulario reducido y la incapacidad de seguir indicaciones.

Es muy importante detectar a tiempo algún trastorno de lenguaje por lo más simple que este sea ya que si no es el niño estimulado con una serie de actividades, ejercicios para desarrollar su leguaje va a tener en el futuro un trastorno que va a ser difícil de tratar sobre todo en un niño en la edad ESCOLAR. Por ello creo que tanto padres como las educadoras tenemos en nuestras manos detectar a tiempo algún tipo de trastorno de lenguaje ya que el lenguaje es fundamental para el desenvolvimiento en la vida cotidiana como en la escuela y en la sociedad

Dentro de este trastorno se presenta diversos tipos pero los más usuales son: El niño que no habla y La Dislexia.

Desde el punto de vista de El Niño que No Habla me refiero a la ausencia del lenguaje en la edad a la que el resto de los niños hablan normalmente, sin que adviertan alteraciones mentales, sensoriales, motoras. El limite entre el retraso fisiológico y la mudez patológica esta entre 1 año y medio a los 2 años.

Cabe mencionar que este trastorno puede ser ocasionado por varios factores, uno de ellos es por la sobreprotección familiar, es decir, el niño no necesita hablar por que sus padres se lo dan todo antes de que lo pida, es entonces donde no desarrollará su lenguaje, al igual que si cualquier sonido que emite es comprendido automáticamente por sus padres.

También por la falta de estimulación, nadie gratifica sus primeras conductas verbales. Es el caso de los niños abandonados, aislados, hijos de padres sordos o deficientes.

En este caso se debe de comenzar a realizar actividades que permitan al niño desarrollarse socialmente mediante el lenguaje, ya que así el niño se sentirá motivado para interactuar con sus pares.

Por consiguiente, La dislexia viene a ser también dentro del trastorno del lenguaje un problema más usual por el cual el niño en edad prescolar atraviesa.

Definiendo la Dislexia a mí parecer como un bloqueo que provoca desórdenes en la lectura, la escritura y el habla.

Su causa es una alteración de las

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