Taller de sensibilización

Taller de sensibilización: Los estudiantes del grupo deberán resolver los ítems que se les presentan a continuación y socializar los resultados en el foro genera. Las preguntas son las que siguen:

1. ¿Qué es la inteligencia ?

Hace referencia a la capacidad o aptitud del individuo para adaptarse a situaciones nuevas y en general a su medio ambiente.

Es la capacidad de entender, asimilar, elaborar una información y utilizar la misma para resolver problemas.

Puede decirse también que es la capacidad que tiene el cerebro humano para procesar la información que recibe del exterior, y a su vez es la capacidad de recoger ésta del mundo que le rodea, a pesar de que el hombre, no es el animal que posee la mayor agudeza visual, ni auditiva, si es el único capaz de descifrar un lenguaje escrito y hablado, gracias a su inteligencia.

El termino inteligencia fue introducido por Cicerón para significar el concepto de capacidad intelectual.

2. ¿Qué es el C.I?

Es el cociente entre la edad mental y la edad cronológica, multiplicando por 100 para evitar los decimales. Este cociente nos indica si la capacidad intelectual de un individuo se halla por encima o por debajo de la que corresponde a su edad.

El cociente intelectual, es un número que resulta de la realización de una evaluación estandarizada que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad. Este resultado se abrevia como CI o IQ, por el concepto inglés de intelligence quotient

Es decir, que el CI es básicamente el puntaje obtenido por un sujeto en la realización de un test comparado con los puntajes obtenidos por un grupo “modelo” con el cual se realizó una curva de inteligencia, dicho número indica las capacidades relativas y comparativas que se pueden utilizar para obtener habilidades y conocimientos académicos. Una persona tiene cientos de capacidades mentales específicas, algunas de las cuales son mensurables y pueden ser predictoras de los logros académicos de un individuo.

3. Encuentre la relación entre C.I y retraso mental

Hablamos de retraso mental (o debilidad mental) cuando hallamos un nivel de inteligencia inferior a lo normal. El cociente intelectual, medido con pruebas estandarizadas y de aplicación individual, debe estar por debajo de 70 (la nota normal de CI se considera entre 85 y 115). El déficit, para ser considerado un retraso mental, debe provocar además importantes problemas adaptativos.

Es posible que algunas personas con un C.I. levemente inferior al 70 no presenten déficits notables en su conducta adaptativa, lo cual hace aconsejable no considerarles como retrasados.

Aunque aún se emplea habitualmente el término CI para referirse al resultado de un test de inteligencia, la puntuación de los test empleados hoy día, como el Wechsler Adult Intelligence Scale, se basa en la proyección del rango medido del sujeto en una campana de Gauss formada por la distribución de los valores posibles para su grupo de edad, con un valor central (inteligencia media) de 100 y una desviación estándar de 15. Los valores por encima de 100 están por encima de la media; los valores por debajo de 100 están por debajo de la media. Distintos test pueden tener distintas desviaciones estándar.

El retraso mental hace referencia a un trastorno en el que la capacidad de una persona de aprender y funcionar es más limitada que en otras personas de la misma edad. El C.I mide el grado de inteligencia

El retraso mental hace referencia a las limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.

4. ¿Qué posturas teóricas se encuentran respecto de la inteligencia?

Existen muchas teorías las cuales definen la inteligencia de diversas maneras dentro de las más destacadas están:

• La Teoría Multifactorial de la Inteligencia de Thurstone. La utilización de tests de inteligencia en Estados Unidos demostró que habilidades diferentes resultaban potenciadas o debilitadas según el test. Esto llevo a suponer que existían diferentes factores de inteligencia independientes unos de otros.

A estos factores se les llamo factores primarios, y son aquellos que responden a todas las exigencias intelectuales y aunque poco relacionados entre sí proporcionan el perfil de las aptitudes de un individuo.

•Modelo Dicotómico de la Inteligencia Fluida y la Inteligencia Cristalizada , Catell. R.B. Cattell propuso un modelo psicométrico de la inteligencia, que hace énfasis en el problema de la edad y las capacidades, y con el cual hizo la distinción entre dos importantes conceptos: la inteligencia fluida (Gf) y la inteligencia cristalizada (Gc)

La inteligencia fluida está conformada por todas las capacidades intelectuales que reflejan el crecimiento, maduración y deterioro de las estructuras neuronales. Esta inteligencia termina con el desarrollo en la juventud. Pasada esta etapa, sufre un mayor declive, así como también tiene menor variabilidad en cada individuo.

La inteligencia cristalizada esta conformada por las capacidades intelectuales dependientes de la acumulación de experiencias e información recibida de la educativa formal e informal que sucede a lo largo del tiempo.

. Modelo Jerárquico: Los enfoques jerárquicos tienden a combinar la naturaleza unitaria de la inteligencia con explicaciones factorialistas al considerarla como un constructo superordenado y a los factores como entidades subordinadas a la estructura general. Sus más caracterizados representantes son Vernon (1956) y Carroll ( 1993).

• La Teoría Triárquica de la Inteligencia, fue desarrollada por Sternberg, el cual fue es considerado como una figura destacada en la investigación de la inteligencia humana. La teoría fue de las primeras en ir contra el enfoque psicométrico y adoptar un acercamiento más cognitivo.

La teoría de Sternberg propone tres tipos de inteligencia: analítica, creativa y práctica. Cada uno de estos tipos conforman tres subteorías parciales que se complementan entre sí: componencial, experiencial y contextual.

•. La teoría de las inteligencias múltiples (IM) fue desarrollada por Howard Gardner ( 1983), que elabora

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