Teoria De Ausubel

TEORÍA DE AUSUBEL

En 1968, David Ausubel, en el prólogo de su libro decía la siguiente frase:

“Si tuviera que reducir toda la Psicología educativa a un solo principio enunciaría este: El factor más importante que influyen en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”.

La Teoría de Ausubel es una teoría:

- Cognitiva  Se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición.

- Constructivista  Considera a la ciencia como algo dinámico, basado en la creencia de que nosotros estructuramos nuestro mundo a través de percepciones de nuestras experiencias.

Para Ausubel, nuevas ideas e informaciones pueden ser aprendidas y retenidas en la medida en que conceptos revelantes o adecuados e inclusivos se encuentren apropiadamente claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan, de esa forma, de anclaje a nuevas ideas y conceptos.

●CONCEPTO

“ Regularidad percibida en hechos u objetos, o en registros de hechos u objetos, designada mediante una etiqueta”.

• Acercar a los alumnos a la realidad y buscar regularidades en las cosas.

• Llegar a la necesidad de etiquetar algo, mediante un trabajo anterior. Aprender a volcar su capacidad de observación; ver una regularidad y designarla.

En este proceso el concepto es fundamental. Los conceptos van siendo creados en nuevos matices llegando a otro nuevo concepto que se basa en el anterior. En un proceso activo-creativo  que son la clave del cambio.

BASES PSICOLÓGICAS PARA EL METAAPRENDIZAJE Y EL METACONOCIMIENTO:

- Ni el aprendizaje es totalmente memorístico, ni significativo.

- El aprendizaje es un continuo, uno aprende parte significativamente, parte memorísticamente. Lo ideal sería 80% significativo, 20% memorístico.

●APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Incorporación de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva de modo no arbitrario, sustantivo y no al pie de la letra.

Esfuerzo deliberado para unir los nuevos conocimientos con conceptos de nivel superior, más inclusivos, en la estructura cognitiva.

Aprendizaje que relaciona las experiencias, con acontecimientos u objetos. Implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con el aprendizaje previo.

●APRENDIZAJE MEMORÍSTICO

Incorporación de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva de modo arbitrario, no sustantivo y al pie de la letra.

No hace ningún esfuerzo para integrar los nuevos conocimientos con los conceptos ya existentes en la estructura cognitiva.

Aprendizaje no relacionado con las experiencias, con acontecimientos u objetos. Ninguna implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con el aprendizaje previo. Se yuxtaponen los conocimientos, son como parches.

MODELO DE AUSUBEL APLICADO AL CONTEXTO ESCOLAR.

Asimilación de conocimientos

mediante

una metodología activa

basada en el siguiente principio didáctico:

1.- Dígales a los alumnos lo que les va a enseñar.

2.- Enséñeselo.

3.- Por último, repítales lo que les enseñó.

Las investigaciones de estos autores: Ausubel y Novak están totalmente centradas en el contexto educativo y destacan dos características importantes:

• Su carácter cognitivo: la integración de los nuevos contenidos en las estructuras cognoscitivas previas del sujeto.

• Su carácter aplicado, centrándose en los problemas y tipos de aprendizaje que se lleva a cabo en el aula.

Ausubel defiende que en las aulas es necesario conseguir un aprendizaje significativo.

Ventajas:

1.- Produce una retención más duradera de la información.

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