Teorias De Educadoras

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL 25-A

LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR

1º SEMESTRE

EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

ASESOR: JOSÉ ROSARIO SAPIENS PAYAN

“TEORÍAS PARA EDUCADORAS”

ALUMNA: MATA MARTÍNEZ GABRIELA DEL CARMEN.

CULIACÁN SINALOA, NOVIEMBRE 2010.

INTRODUCCIÓN

En este escrito se tratara el tema de algunas teorías de tres famosos teóricos que con sus estudios han ayudado a las educadoras a poder entender las reacciones que cada niño tiene en cada etapa de su crecimiento y desarrollo.

Primero tenemos a Skinner que habla del condicionamiento operante que nos dice que el niño aprende por medio de la rutina, el hizo sus estudios experimentando con animales.

Segundo tenemos a Bandura en su teoría el explica que todo niño tiene un modelo a seguir que es donde el saca parte de su comportamiento ya sea este un padre o un maestro.

Y tercero tenemos a Gagné que habla de jerarquías que todo aprendizaje va en tipo de escalera de lo menos complicado hacia lo más difícil.

Todos tienen sus ideas muy bien fundadas con sus experimentos y estudios aunque son diferentes podemos encontrar algunas similitudes y algunas contradicciones entre ellos pero todo esto puede aterrizar en el aula con maestras y niños de verdad que están viviendo el momento pueden ser utilizadas mezcladas o seguir cada una al pie de la letra en este escrito veremos cómo ayudan a una maestra a lidiar con las actitudes de cada niño en su aula.

Primero que todo, el condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día; análisis experimental de la conducta(AEC) desarrollado por el psicólogo neo conductista B.F Skinner, se puede definir de la siguiente forma:

Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.

REFORZADORES PRIMARIOS: Son aquellos que no dependen de la historia del sujeto, sino de las características biológicas; son comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un carácter altamente adaptativo, guardando relación directa con la supervivencia del sujeto y la especie.

REFORZADORES SECUNDARIOS: Al contrario que los Primarios, éstos no tienen relación directa con la supervivencia y dependen, más bien, de la historia individual del sujeto.

REFORZADORES GENERALIZADOS: Son todos aquellos reforzadores que mientras más son presentados no reducen su efectividad, sino que, se mantiene. Son independientes de la intensidad o frecuencia que tienen y tienen una relación estrecha con la historia individual.

REFUERZO POSITIVO: Este tipo de refuerzo provoca que la presencia de ellos aumente la probabilidad de una conducta, es decir, que añadir un estimulo al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro. Unos ejemplos de esto serían:

-Un alumno al finalizar su disertación de psicología, obtiene las felicitaciones del profesor y los aplausos de sus compañeros. Aquí las felicitaciones y aplausos son refuerzos positivos, ya al resultar gratificante para el alumno este refuerzo, su respuesta será estudiar con más dedicación aun, para el próximo trabajo.

REFUERZO NEGATIVO: Se llama refuerzos negativos al aumento de probabilidad de una conducta, como consecuencia de la omisión de un estimulo.

A diferencia del refuerzo positivo, aquí se omite o retira un estimulo que antecede a la respuesta o conducta, y como consecuencia aumenta dicha conducta.

Albert Bandura es creador de la teoría social del aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión.

La observación e imitación- también llamado aprendizaje social-, cuyo precursor es Albert Bandura, plantea que además de los otros tipos de aprendizaje, existen otros tipos de aprendizajes que ocurren por observación. Ello plantea esta corriente porque existen mecanismos internos de representación de la información, que son

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