Teoría de Jean Piaget.

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UNIVERSIDAD MARÍA AUXILIADORA

FACULTAD DE ENFERMERÍA/FARMACIA Y BIOQUÍMICA

“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”

MÉTODOS DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN

DOCENTE RESPONSABLE: Ps. JHONATAN D. PONCE CUMBRERAS

TEORÍA DE JEAN PIAGET

                                       Autores: Bravo Rojas, Rocío

                     Gil Saavedra, Francisco

                  Galindo Tovar, Nancy

                      Hinojosa Atalaya, Carol

                   Huallpa López, Janeth

                             Singuna Carazas, Esperanza

Lima, 26 de abril del 2013

DEDICATORIA

Este trabajo se dedica a todas las personas que nos enseñan y alientan: familiares, compañeros y profesores que continuamente se esmeran en ofrecer una buena enseñanza.

RESUMEN

La Teoría de Jean Piaget trata en primer lugar los esquemas, que en un inicio son comportamientos reflejos, que luego incluirán movimientos voluntarios, desarrollando un proceso psíquico de mayor jerarquía: la percepción. El niño atraviesa por una faceta en la cual asimila aquello que ve de manera inmediata, sin profundizar en el análisis de la información obtenida; sin embargo, le ayudará a incrementar conocimientos y los acomodará en el siguiente estadio. La lógica se presenta, aunque es rudimentaria pues se orienta de situaciones concretas, es decir, se guía de lo que ve y toca, observándose un proceso de análisis. Más adelante, cuando ha reforzado los criterios básicos del pensamiento, llega a la etapa científica, donde buscará explicar (con ideas abstractas) teorías y acontecimientos del pasado, presente, proyectándose al futuro.

INTRODUCCIÓN

En la actualidad, las personas crecen amplifican sus conocimientossegún el entorno social en el que habitan, los métodos pedagógicos que recibieron de sus maestros, etc.; sin embargo, se acrecienta la incógnita del cómo se desarrolla el pensamiento e inteligencia, se preguntarán qué factores necesita o le permiten al niño alcanzar -conforme vaya creciendo- los procesos cognitivos más importantes de la vida psíquica humana, así como las diferencias de lo que percibe un infante a un adolescente.

Para ello, se recuerda a un personaje que exploró este campo y experimentó consiguiendo importantes resultados, formulando lo que se conoce hoy como su teoría. Jean Piaget (a pesar de ser biólogo de profesión) se interesó en el dominio del pensamiento infantil, desarrolló investigaciones en el campo de la Psicología genética y Epistemología, que le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, sino que además, se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto (Maier, 1969).

Se tiene cuatro estadios que marcan diferencias en los procesos cognitivos: la inteligencia sensorio-motriz muestra al infante (recién nacido hasta aproximadamente los dos años) como un individuo que forma sus primeros hábitos hacia el final del estadio, a partir de “reflejos o montajes hereditarios”; la intuiciónderivada de la percepción, la afectividad interindividual espontánea y relaciones sumisas hacia el adulto forman parte del estadio preoperacional; más adelante (hacia los siete años), aparece la lógica como operaciones concretas (nombre que recibe este estadio), se asume una ética de cooperación y compañerismo; y, hacia los doce años en promedio, el niño crece con cambios fisiológicos que afectarán su percepción de sí y su relación con otros individuos (entonces, formará su personalidad), su pensamiento avanza a un nuevo nivel elaborando o modificando esquemas anteriormente establecidos, bajo criterios más especializados (conceptuar, juzgar, razonar), es por eso que a este estadio se le denomina el de las operaciones formales (Piaget, 1964).

Entonces, la presente expondrá estos estadios (nombrados así por Piaget) por los que atraviesa el infante hasta su fase de madurez, proporcionando información útil que permitirá desenvolver aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico.

CAPÍTULO I

RESEÑA BIOGRÁFICA DE JEAN PIAGET

1. BIOGRAFÍA

1. Datos biográficos y profesionales de Piaget

Nació en 1896 en Neuchatel, Suiza. Se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel interesándose por el estudio biológico de los moluscos. Más adelante, obtiene un doctorado en Ciencias Naturales en esta misma universidad. Durante este periodo se sumerge en la lectura de la filosofía de Bergson, Kant, Spencer, Comte, etc.; y la perspectiva psicológica de James, Th. Ribot y Janet. Es decir, comienza el vértigo por explicar científicamente la existencia psicológica del hombre. Es entonces cuando desarrollaartículospara sí, sin embargo, son publicados -y aunque el autor los describirá más adelante como redacciones de adolescencia-, influirán en la evolución de su pensamiento Todo esto lo llevara del laboratorio de la Universidad de Zúrich al laboratorio de Alfred Binet, realizando investigaciones psicológicas clínicas. Asistió a conferencias de Jung, Pfister y Freud, familiarizándose en el campo del Psicoanálisis (Maier, 1969).

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