Test Psicologicos

Elaboración de Instrumentos (Confiabilidad)

Confiabilidad

Es el “grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes” (Hernández Sampieri, Fernández-Collado, & Baptista Lucio, 2006, pág. 277)

Confiabilidad; Atiende a la pregunta ¿Hasta qué punto será consistente le ejecución de una persona si toma otra forma de la prueba psicológica (equivalencia) o si toma la misma forma en un momento diferente (estabilidad)?

Tipos de Confiabilidad

Confiabilidad Test-Retest:

Una medida posible de confiabilidad es la correlación existente entre medidas repetidas (o sea, entre una prueba y una reaplicación), a través del coeficiente de estabilidad.

Su paradigma se basa en la aplicación de la prueba, dejar transcurrir cierto tiempo y aplicar nuevamente. El intervalo puede variar de minutos hasta varios años.

Existen varias suposiciones en las que se basa la confiabilidad Test-retest:

1) La característica que mide el instrumento es estable en el tiempo.

2) Debemos suponer que no existe ningún efecto diferencial de olvido o práctica.

3) No debe producirse ningún aprendizaje diferencial entre las dos aplicaciones.

Cualquier variable que influya en la ejecución de una aplicación, pero no en la otra, reducirá la correlación. Cualquier error asociado a una aplicación específica de la prueba afectará a la confiabilidad del test-retest. Al igual que con las fluctuaciones cotidianas de ánimo, salud y motivación.

Confiabilidad de Pruebas Paralelas:

Este tipo de estimación de confiabilidad se refiere a la consistencia sobre las formas de una prueba, es decir, se establece un coeficiente de equivalencia.

Las formas paralelas cubren el mismo contenido, utilizan los mismos tipos de reactivos y tienen un grado de dificultad igual. Se requieren al no ser factible ni conveniente la segunda aplicación de una misma prueba.

Para determinar la confiabilidad de formas equivalentes, se debe aplicar una de ellas (forma A) y, a continuación, con un periodo mínimo transcurrido, la segunda (forma B). La correlación de los resultados obtenidos en ambas formas da el coeficiente de equivalencia.

Para contrarrestar los efectos debidos al orden de aplicación, a la mitad del grupo se le aplica la forma A seguido por la B, y a la otra mitad la forma B y a continuación la A.

Ambas pruebas deben ser equivalentes en contenido, formato y longitud, además de dificultad (que tengan medias similares) y en variabilidad (desviaciones estándar similares).

La falta de consistencia en las calificaciones se puede atribuir a diferencias en el muestreo de reactivos, además de que no se pueden controlar del todo las fluctuaciones a corto plazo debidas al estado de ánimo del sujeto o a las diferencias de aplicación de las dos formas.

Confiabilidad por Mitades:

Requiere de dos mitades independientes, esta división se realiza generalmente utilizando los reactivos de número impar en una de las formas y pares en la otra. La correlación de esos dos resultados proporciona una estimación de la confiabilidad.

El problema que presenta, es que cada conjunto de calificaciones se basa en la mitad de los reactivos de la prueba de origen. Al ser más corta, la confiabilidad será más baja que la que se espera de una prueba en su longitud original…

La estimación de la confiabilidad por mitades es un coeficiente de equivalencia, ya que ambas formas (mitades) se aplican en esencia en forma simultánea y sólo las fluctuaciones a corto plazo afectan su confiabilidad.

Consistencia Interna:

Es la consistencia de la ejecución a través de los reactivos que constituyen la prueba.

Elaboración de Instrumentos (Validez de Constructo)

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SEP

Validez de constructo

Mide una característica de la personalidad cuya existencia se infiere de las respuestas del sujeto a los reactivos. A través de ella se pretende medir un postulado hipotético. El psicólogo ha de desarrollar hipótesis en sus teorías psicológicas que puedan ser sometidas al proceso de medición y que, mediante dicho proceso se refuten o sostengan. Se requiere evidencia de este tipo de validez para todo tipo de instrumento. Conlleva la recopilación de datos y de estudios que sustenten y corroboren las premisas, corolarios e hipótesis que conformen la red nomológica de una teoría psicológica en particular.

Nomología

Parte de una ciencia que establece leyes y reglas generales (hipótesis nomológica) aplicables a los hechos de los que se ocupa la ciencia en cuestión. El establecimiento de hipótesis nomológicas es tarea central de toda ciencia experimental. (Dorsch, 1981)

Métodos para obtener estimados de la validez de construcción

a) Diferencia de grupo: Si la teoría de la que se deriva el constructo hipotético que el instrumento pretende medir estipula que las personas que tienen el rasgo que se mide difieren de las personas que no poseen este rasgo, el constructor del instrumento debe probar que en realidad existen diferencias de grupo entre los sujetos a los que se les aplica el instrumento. (Ejemplo MMPI)

b) Matrices correlacionales: Ilustra de manera grafica la relación (o no relación) entre el nuevo instrumento y los demás instrumentos psicológicos usados en el proceso de validación (debe dar alta y positiva con otros instrumentos que midan la misma característica).

c) Análisis de factores: Prevé un estimado de la carga de factores que el examen tiene en cada una de sus partes y en su totalidad. Mediante este análisis se puede identificar el factor común o los factores comunes que contribuyen a la varianza total de los resultados de un instrumento.

d) Estudios de cambio a través del tiempo: Si la teoría psicológica que postula la existencia de un rasgo estipula que este es estable, la estabilidad de los resultados a través del tiempo arroja luz sobre la validez de construcción del instrumento. Si postula que el rasgo es uno que cambia a través del tiempo, la estabilidad de los resultados que se obtienen por medio de administraciones sucesivas del mismo instrumento a las mismas personas se usará como evidencia en contra de la validez de construcción lógica de dicho instrumento.

e) Estudio sobre la estructura y la consistencia interna del instrumento de medición: Cuando la teoría que postula la existencia de una característica específica indica que ese rasgo es homogéneo, entonces los estudios de confiabilidad de consistencia interna de los instrumentos arrojan evidencia de la validez de construcción de ese instrumento. Si la teoría postula que el rasgo que se está midiendo es heterogéneo (compuesto), la consistencia interna de la prueba irá en contra de la validez de construcción lógica del mismo.

f) Estudio de procesos: Para establecer índice de la validez de construcción de un instrumento, se debe demostrar que sus resultados correlacionan alta y positivamente con los resultados de otros instrumentos que midan lo mismo, pero además hay que demostrar que los resultados del instrumento que se está validando difiere significativamente de los resultados de otros instrumentos que midan otros rasgos de personalidad. Este proceso de validación proporciona estimados de lo que se conoce como validez convergente y validez divergente.

Validez de criterio

El criterio queda definido como la medida externa que existe con anterioridad al instrumento en cuestión y que es aceptado por expertos como un índice adecuado o satisfactorio de la característica que el nuevo instrumento pretende medir. Se trata de medir la ejecución futura de un individuo en alguna variable significativa (el criterio). Este tipo de validez se divide en concurrente y predictiva.

a) Validez concurrente: Grado hasta el cual el instrumento mide lo mismo que miden otros instrumentos ya existentes, considerados como medidas adecuadas del mismo rasgo. De igual manera se da cuando el instrumento se correlaciona con algún criterio existente que mida lo mismo que el instrumento (ejemplo: en una fábrica se utiliza la producción de las personas empleadas como criterio para evaluar empleados nuevos y como criterio para validación de una prueba para selección de personal). La validez concurrente de un instrumento no indica nada acerca de la capacidad predictiva de éste, solo señala que el instrumento nuevo que se ha desarrollado para medir un rasgo es tan eficiente o válido como el criterio previo.

b) Validez predictiva: Es el grado hasta el cual la ejecución de un instrumento sirve para predecir eficientemente la conducta futura de las personas que se han examinado. Se deben señalar coeficientes de validez predictiva para cada tipo de predicción que se pretenda hacer con un mismo instrumento (ejemplo: exámenes de inteligencia para medir éxito académico de los sujetos en distintos grados escolares). La predicción del comportamiento futuro, con un instrumento que se administre en el presente, se limita al lapso incluido en la determinación de la

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