Tests Psicologico

Tests Psicológicos

-¿Qué es un test psicológico?

- Historia

-

- Cualidades de los tests

-

- A- Confiabilidad

-

- B.- Sensibilidad o fineza discriminativa

- C.-Validez

-

- Clasificación

-

- - Según las características exteriores: a) los tests de papel y lápiz; b) los tests de “perfomance”.

- - Según el modo de administración: a)Tests individuales; b) test colectivos

- Clasificación funcional: a) Tests de eficiencia: Inteligencia, aptitudes y conocimiento. b) Tests de personalidad: Cuestionarios, escalas, tests objetivos y técnicas proyectivas.

- ¿Qué es un test psicológico?

Se llama test a una situación experimental estandarizada que sirve de estímulo a un comportamiento. Tal comportamiento se evalúa por una comparación estadística con el de otros individuos colocados en la misma situación, lo que permite clasificar al sujeto examinado, ya sea cuantitativamente, ya sea tipológicamente.

Tal definición implica:

1.- Que la situación experimental sea perfectamente definida y reproducida idénticamente en todos los casos.

2. -Que el registro del comportamiento provocado en el sujeto sea tan preciso y objetivo como resulte posible.

3. -Que el comportamiento así registrado sea evaluado estadísticamente con respecto al de un grupo de individuos. Esta comparación es indispensable y toda prueba que no recurre a ella no es un test mental. P.E. : Un sujeto tiene que hacer una división en cinco minutos. Al cabo de este tiempo el sujeto dará el resultado, que será correcto o no. Tal operación será un test si, por otra parte, sabemos que un grupo de N sujetos cuyas características conocemos (edad, nivel social-cultural, etc), la operación ha tenido éxito en un X % de los casos;

4.- Que la clasificación del sujeto examinado con respecto al grupo de referencia sea la meta final del test. En el ejemplo anterior, si el sujeto ha dado una respuesta correcta a la división, diremos que para la prueba considerada (la división) se clasifica en el subgrupo que comprende los X% de los N sujetos de referencia.

Esta definición nos permite ver la diferencia entre un test mental y, por ejemplo, un examen clínico o escolar.

En el examen clínico tal como se practica en medicina sucede a menudo que el médico haga a los enfermos preguntas nada distintas de las que hace el psicólogo en ciertos tests. Pero, por una parte, las condiciones de administración no están, en general rigurosamente estandarizadas y , por otra parte, las respuestas no se comparan estadísticamente con las respuestas proporcionadas por un grupo de sujetos diferentes. (La comparación existe, pero permanece implícita, ligada a la experiencia clínica del médico, y no se opera en términos estadísticos) En un examen escolar a menudo se llega más cerca de las condiciones de un test mental. Sin embargo, el sistema de anotación en general no tiene la rigidez del de los tests.

Historia.-

Así como a mediados del siglo XIX la psicología se desligó de la fisiología, así también hacia 1880 el método de los tests psicológicos se estableció a partir de la psicología experimental.

En 1890 el psicólogo americano Mck Cattel creó el término de test mental, medían funciones sensomotrices elementales ( tiempo de reacción, sensibilidad al dolor, etc. En 1905, Alfred Binet con Simón publican un artículo “ Nuevos métodos para el diagnóstico del nivel intelectual de los anormales”. Que contenía el primer test mental práctico.

En 1917, los Estados Unidos tuvieron que reclutar un ejercito muy rápidamente, y elegir su oficialidad, ya que no tenían reservistas. Construyeron el Army test.

En un principio los tests más usados eran los que medían inteligencia y los de aptitudes. Los tests de personalidad también empezaron a desarrollarse pero de una forma mucho más lenta.

La mayoría de los países anglosajones desarrollaron investigaciones y laboratorios. Francia impulsó los estudios dentro del mundo escolar. Alemania desarrolló una gran actividad después la primera guerra mundial. Rusia, desarrolló diversos métodos y técnicas pero a partir de 1936 los tests mentales fueron prohibidos en psicología escolar, en orientación y selección profesional por ser una “seudo-ciencia” y anti-marxista.

Cualidades de los Test. -

Los tests son instrumentos de medida, y bajo ese título un test posee ciertas características, ciertas “cualidades” que se definen del mismo modo que las de una balanza, por ejemplo.

A.- Confiabilidad

Es la cualidad que una misma prueba, aplicada dos veces seguidas al mismo sujeto, proporciones idénticos resultados. Se mide por varios modos:

a) Constancia test-retest: Se aplica el mismo test, después de cierto intervalo de tiempo, a los mismos sujetos. La correlación entre las dos series de medidas se llama coeficiente de confiabilidad. Naturalmente el coeficiente depende a la vez del test y de la estabilidad del rasgo psicológico en los sujetos.

b) Homogeneidad : Método muy utilizado en razón a su facilidad. Consiste en dividir el test en dos partes equivalentes y en calcular la correlación entre los dos resultados obtenidos en las dos mitades por los mismos. Las más de las veces, cuando el test está constituido por un gran número de preguntas, se compara el resultado obtenido en las preguntas pares con las preguntas impares.

c) Equivalencia : El método consiste en construir dos tests llamados “paralelos”, es decir, que comprendan preguntas de dificultadas y naturales análogas, y en calcular la correlación entre los resultados de los mismos sujetos en ambas formas.-

B..- Sensibilidad o fineza discriminativa.

Se dice que un test posee mayor o menor sensibilidad según incluya más o menos escalones para la clasificación de los sujetos y su diferenciación. Resulta evidente que existe una relación inversa entre la sensibilidad de un test y la extensión medible. Cuando más amplia es la gama de los comportamientos que puede medir unos tests, menos sensible resulta el test en el interior de esa gama.

C.- Validez.

Es la cualidad por la que un test mide lo que se pretende ha de medir. La apreciación de la validez de un test supone la existencia de los criterios. Tales criterios pertenecen a dos grandes grupos: subjetivo y objetivo.

Objetivo:

a) Criterio objetivo de producto: Supongamos que se haya establecido un test para medir la aptitud a la rapidez de dactilografía. Se sometió a este test a cierto número de personas. Se cuenta la cantidad de palabras dactilográficas por cada sujeto en un tiempo dado.. Este número de palabras será el criterio objetivo de producto. La correlación entre el resultado al test y la cantidad de palabras será un índice numérico de la validez del test.

b) Criterio objetivo de acción: Cuando la actividad del sujeto, que se supone debe preveer el test, no deja producto medible, se utiliza como criterio una medida de esa actividad.

Criterio Subjetivo: Por desgracia es el que se emplea con más frecuencia y su carácter defectuoso proviene de dos causas: ante la todo la definición del comportamiento o del rasgo de personalidad carece generalmente de objetividad. Por otra parte, un observador aprecia ese comportamiento o ese rasgo con un juicio subjetivo. Por ejemplo, cuando se quiere validar un test de inteligencia sobre escolares usando el juicio de los profesores, el peso de la validación resulta evidentemente debilitado, pues el concepto de inteligencia es difícil de definir y cada observador posee una opinión particular, y porque un juicio subjetivo acerca del nivel intelectual es relativamente poco fiel.

Clasificación

Los tests mentales pueden clasificarse de mucho modos:

a) Según las características exteriores se distinguen:

1.- Los tests de papel y lápiz. Aquí el sujeto debe contestar por escrito a preguntas que se le formulen.

2.- El test de perfomance. Aquí el sujeto debe efectuar cierto trabajo de manipulación

b) Según el modo de administración pueden distinguirse también:

1. - Tests individuales

2. - Tests colectivos.

c) Clasificación funcional

1. - Test de eficiencia. Estas tests estudian los aspectos cognitivo de la personalidad (inteligencia, aptitudes, conocimientos.

2. - Test de personalidad. Estos tests exploran intereses, el carácter, la efectividad, es decir los aspectos colativos y afectivos

LOS TESTS DE INTELIGENCIA

Resulta muy difícil, imposible sin duda, proponer una definición de la inteligencia en la que todo el mundo esté de acuerdo. Quizás el criterio fundamental para un elemento de la prueba de inteligencia es que se más fácil de superar a medida que crece el niño. Este principio nos lleva al concepto de Edad Mental. El conocido cociente de inteligencia (C.I.) es, simplemente, la proporción entre la edad mental y la cronológica. Esta proporción es válida hasta la adolescencia, el cuyo periodo el crecimiento mental medido por pruebas de inteligencia) parece llegar a una meseta, que hace necesario revisar la definición de l C.I..

Edad Mental

En la tarea de definir

...